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11、植物的花教学设计

教材分析

本课承接上学期“植物的生活”单元内容，引导学生到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解花各部分的作用，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。

教学内容由三部分组成。

第一部分是“活动准备”。教科书指出“我们周围有形态不同、颜色各异的花朵”，让学生思考“它们有哪些相同的部分”，提示学生在欣赏美丽的花朵时，能够提出一些科学问题。材料包要求准备桃花、百合花等，桃花较容易见到，可以让学生准备，百合花由教师提供。

第二部分“活动过程”由三个活动组成。

第一个活动带领学生认识花的构造，分为两个环节。第一个环节通过解剖桃花的活动，引导学生认识桃花的构造。教科书呈现了学生解剖桃花的情景图，以及解剖后桃花各部分的特写图片、解剖方法指导和桃花的资料卡。通过实际操作和阅读资料，学生能对桃花的构造及各部分名称有清楚的了解。在该环节的最后，教科书利用“探究技能”对学生的观察活动进行回顾,意在让学生规范观察的流程。第二个环节引导学生通过观察，了解不同花的构造。教科书呈现了黄瓜花、白菜花、月季花、百合花的图片，让学生通过观察和对比了解不同花的构造，明确“完全花”和“不完全花”的概念。

第二个活动探究花的各部分有什么功能，也分为两个环节。第一个环节教科书呈现了学生研究百合花各部分作用的情景图，让学生运用多种感官观察花的各部分的特点，意识到花的各部分结构不同，作用也不一样。第二个环节引导学生探究花是怎样传粉的。教科书呈现了蜜蜂、小鸟为花传粉和风为玉米花传粉的图片，也呈现了人工授粉的图片，让学生懂得花传粉的方式是多种多样的。

第三个活动引导学生探究花与人们生活的关系。教科书通过几幅图片，引导学生认识人们对花的利用，以及花粉会导致部分人过敏的事实，并针对花粉过敏，从表现和预防方法上组织学生进行学习。

第三部分“拓展活动”让学生制作花的标本，进一步了解花的结构。

核心素养

通过认识花的构造，了解花的各部分有什么功能，知道植物的花分为完全花和不完全花，认识花的各部分的功能；运用感官和恰当的工具观察并描述完全花和不完全花的形态特征，用较准确的科学词汇记录、整理信息，并运用分析比较、概等方法分析结果，得出结论；知道花与人们生活的关系，以及如何预防花粉过敏。

教学目标

科学观念

（1）知道植物的花分为完全花和不完全花。

（2）认识花的各部分的功能。

（3）知道花与人们生活的关系，以及如何预防花粉过敏。

科学思维

（1）能在教师指导下，观察并描述花的构造。

（2）能在教师指导下，比较完全花和不完全花的异同。

（3）能在教师指导下，提出有关花的各部分有什么功能的假设，提供支撑性的证据。

探究实践

（1）能在教师指导下，通过对各种花的观察和比较，提出可探究的科学问题，并基于已有经验和所学知识制订简单的探究计划。

（2）运用感官和恰当的工具观察并描述完全花和不完全花的形态特征，用较准确的科学词汇记录、整理信息，并运用分析、比较、概括等方法分析结果，得出结论。

态度责任

（1）能在好奇心的驱使下，乐于动手观察各种各样的花。

（2）知道科学学科的学习与实践要实事求是，如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识。

教学重难点

重点:通过解剖花、观察花，使学生知道花的构造，运用多种感官观察花的特点，知道花各部分的功能。

难点:解剖和观察的过程。

学情分析及教学建议

学生大多爱花，认识一些常见花的模样，知道花有花瓣、花蕊等，但对不同花的具体构造及花的各部分的作用缺乏认识。同时，他们有一定的动手能力，能通过看、摸、闻等方式对事物进行简单探究。

本课在教学时，可以让学生近距离观察自然界中的各种花，摸一摸，闻一闻，看一看各种花由哪几部分构成。用于课堂解剖的桃花可以由学生准备，但要提醒他们按需摘取，不要伤害树枝，注意保持花的完整性。其他植物的花如果有掉落在地上的，也可以带到教室。

第一个活动的教学分为两个环节。第一个环节通过解剖桃花了解花的构造及各部分名称。教师可以先示范如何解剖桃花，一边示范，一边讲解解剖时的要求及注意事项。让学生更直观地掌握解剖方法，再让学生分组操作、交流，在此基础上了解相关概念。第二个环节借助图片和实物的展示，引导学生观察、了解不同花的构造，理解“完全花”和“不完全花”的概念。

第二个活动的教学分为两个环节。第一个环节先让学生以百合花为探究对象，通过用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等观察方法，体会百合花各部分的特点，由此引出对其作用的探究，明确花冠、雄蕊和雌蕊在植物的繁殖过程中所起的作用。花萼的作用可借助桃花花苞加以了解。第二个环节围绕植物传粉的方式进行，教学时要充分利用教科书提供的案例图片，并唤起学生相关的生活经验，引导学生大胆交流，并在教科书的基础上进行相应的补充。

第三个活动的教学要结合