财务会计与管理会计交叉教学模式下会计复合型人才的培养 .pdf

i引言

随着西方现代财务与企业管理理念的引入，沿袭传统的财务会计从事相对纯粹的会计位工作，负责企业资金与

资产管理。而管理会计则是伴随全新的财务管理理念出现的，将财务管理渗透到企业战略决策、风险控制以及发展规划

的制定执行过程中。

2会计人才需求趋势与高校人才培养

高校的人才培养只有着眼于不断变化的市场需求才能既满足社会发展需要，又为学生创造良好的职业前景。近年

来应用型人才需求受到行业发展、企业业务模式多样化的影响，位与专业技术分工细化且对人才的知识结构要求渐高。

高校只有针对这些变化趋势及时调整人才培养规划，才能保障毕业生有理想的就业渠道。而会计专业毕业生基本上属于

应用型人才，其培养模式必须基于市场需求不断改进。

2.1会计人才需求趋势

管理会计与财务会计是会计人才的两个基本类型，后者所从事工作的性质与传统会计基本一致，而管理会计则更

广泛的参与企业运营管理，需要借助更加宽泛的专业知识服务于企业的战略规划、经济活动过程控制以及风险与绩效评

价等。但是二者的工作内容也存在交叉点，都是以企业经济活动相关的数据为基础信息参照，使用财务相关理论为指导

并运用相似的分析、计算方法和工具完成主要工作，面向不同对象提供有价值的信息资源，因此两个不同专业方向的人

才基础知识结构也有很多共同点。目前在企业运营管理信息化的背景下，财务会计与管理会计基于相同的目标，共同服

务于企业的管理决策、战略规划以及经济活动过程的控制。因此，两个专业人才工作内容、性质的差异在逐渐缩小，要

想胜任现代企业的会计位工作，需要基于财务或管理会计专业的学习，具有更加全面的知识结构，尤其是财务会计需

要了解管理与运营方面的知识。而管理会计也要有足够的财务会计技能才能更好的履行会计位职责，更深入的参与到

经济活动的整个过程中。

2.2高校会计人才培养

目前高校的会计人才专业配置及课程体系结构相对固定，财务与管理会计被作为两个主要的培养方向，在专业教

学中按照传统的模式，财务会计专业侧重于企业资产与价值的管理、按照会计准则处理和加工财务信息等方面理论和技

能的培养，而管理会计专业则致力于让学生掌握决策、规划与经济活动控制方面的知识。因此，虽然两个专业的教学内

容有所重叠，但教学活动与人才培养计划却有清晰的界限，学生的就业方向也有明显区别。

3管理会计与财务会计交叉教学的可行性

鉴于目前管理会计与财务会计复合型人才的需求明显增加，而高校的会计人才培养模式依然沿袭两个专业方向泾

渭分明的模式，显然不利于毕业生的职业发展。因此应探索开展交叉教学，拓展不同会计专业方向学生的知识面，使其

能够符合目前会计位的人才使用标准。而由于两个专业方向的课程内容存在大比例的重叠，在各自的基础理论与实践

技能方面均存在共同点和相似之处。所以，实施交叉教学并培养具有广泛适应性的复合型人才有足够的师资基础，因此

基于交叉教学模式培养会计复合型人才完全可行。

4交叉教学实践策略

4.1整合课程内容

管理会计和财务会计的专业课程结构虽然不同，但二者的基础理论都源自于现代西方会计学，只不过因企业管理

理论与实践应用变化衍生出不同的分枝。因此，首先可以将管理会计和财务会计专业的基础理论课程进行整合，在原有

重合部分内容的基础上将存在差异的部分进行交叉渗透，让两个专业的学生都拥有全面的基础理论知识。其次，部分内

容相似度较高的课程教学活动可以统一进行，优化教学资源的利用。

4.2在专业教学中进行课程内容的交叉渗透

在专业课程教学活动中，相对注重学生实践技能和解决现实问题能力的培养，而这一阶段的教学成效决定会计人

才能否真正达到培养目标。因此，在交叉教学模式下，管理会计和财务会计专业的授课方式也应相应调整。首先，教师

在实践技能训练环节应交叉渗透两个专业方面的案例教学，在财务会计教学中增加管理会计实践内容，反之在管理会计

的实践教学中也融入财务会计相关理论的应用，让学生能够基于深厚宽广的会计理论基础获得在现代企业管理体系中不

同性质会计管理位的工作能力。

4.3教师之间需深入合作

优质的管理会计与财务会计复合型人才应能将基础理论融会贯通，胜任不同性质的会计位。因此，在教学活动

中教师应开展深入合作，共同围绕复合型人才培养目标制定教学计划，探究课程体系调整方案和教学资源的合理利用，

为学生提供理想的学习条件。首先，各科教师基于自身专业背景优势在授课之余开设选修课程、专题讲座或录制教学课