基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的实证研究教学研究课题报告.docx

基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的实证研究教学研究课题报告

目录

一、基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的实证研究教学研究开题报告

二、基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的实证研究教学研究中期报告

三、基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的实证研究教学研究结题报告

四、基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的实证研究教学研究论文

基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的实证研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

作为一名高中数学教师，我深知数学教育对学生创新能力培养的重要性。在当前的教育背景下，数学建模作为一种新兴的教学方法，逐渐受到广泛关注。它将实际问题与数学知识相结合，引导学生运用数学思维解决实际问题，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。然而，如何将数学建模有效地融入高中数学教学，仍是一个亟待解决的问题。本研究旨在探讨基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的实证研究，以期为我国高中数学教育改革提供有益的借鉴。

在我国高中数学教育中，传统的教学方法往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生创新思维的培养。随着社会的发展，创新能力已成为新时代人才的核心素质。因此，将数学建模引入高中数学教学，有助于打破传统教学的局限，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。此外，数学建模还能够帮助学生将抽象的数学知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。

二、研究目标与内容

本研究的目标是探讨基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的有效性。具体研究内容包括以下几个方面：

首先，分析数学建模在高中数学教学中的现状，了解数学建模在当前教育中的应用情况，以及存在的问题和不足。我将通过调查问卷、访谈等方式收集数据，对数学建模在高中数学教学中的现状进行深入分析。

其次，探讨基于数学建模的高中数学教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。我将结合国内外相关研究成果，提出一系列具有针对性的教学策略，旨在提高学生的创新思维能力。

接着，通过实证研究验证所提出的教学策略的有效性。我将选择一定数量的高中班级作为研究对象，实施基于数学建模的教学策略，并对比实验前后学生的创新思维水平，分析教学策略的实际效果。

最后，总结本研究的结果，提出基于数学建模的高中数学教学策略对学生创新思维培养的建议，为我国高中数学教育改革提供参考。

三、研究方法与技术路线

为了实现本研究的目标，我将采用以下研究方法：

首先，采用文献综述法，梳理国内外关于数学建模在高中数学教学中的应用研究，为本研究提供理论依据。

其次，采用调查法，通过问卷调查和访谈等方式，了解数学建模在高中数学教学中的现状，以及教师和学生对数学建模的认识和需求。

接着，采用实证研究法，通过对比实验，验证所提出的教学策略对学生创新思维培养的有效性。

最后，采用案例分析法，选取具有代表性的教学案例，深入剖析基于数学建模的高中数学教学策略的实施过程和效果。

技术路线如下：

1.梳理国内外相关研究成果，明确研究目标和研究内容；

2.设计调查问卷和访谈提纲，收集数学建模在高中数学教学中的现状数据；

3.分析现状数据，提出基于数学建模的高中数学教学策略；

4.实施实证研究，验证教学策略的有效性；

5.总结研究结果，提出教学建议。

四、预期成果与研究价值

1.形成一套科学、系统、具有可操作性的基于数学建模的高中数学教学策略。这些策略将结合实际教学需求，旨在提高学生在数学学习过程中的创新思维和实践能力。

2.编写一本关于数学建模教学策略的指导手册，为高中数学教师提供具体的教学方法和案例，帮助他们更好地将数学建模融入日常教学。

3.构建一个数学建模教学资源库，包含丰富的教学案例、教学工具和评价体系，为教师和学生提供便捷的资源获取途径。

4.提供一份实证研究报告，详细记录教学策略的实施过程、效果评估及改进措施，为我国高中数学教育改革提供实证依据。

研究价值如下：

首先，本研究将丰富高中数学教学理论，为数学教育领域提供新的研究视角。通过深入探讨数学建模教学策略，有助于推动数学教育的发展和创新。

其次，本研究将为高中数学教师提供实用的教学方法和工具，帮助他们提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力。

再次，本研究将有助于推动高中数学教育改革，为我国数学教育事业发展提供有益的借鉴。通过实证研究，可以检验数学建模教学策略的实际效果，为教育政策制定提供依据。

最后，本研究还将为社会培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。通过提高高中生的创新思维能力，有助于培养一代又一代具备国际竞争力的优秀人才。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外研究成果，明确研究目标和研究内容。

2.第二阶段（第