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少儿园教师察看记录表

察看日期：

察看时间：清晨自主选择活动

察看对象：吉吉

察看目的：让吉吉学会分享玩具。

察看目标：1.当伙伴加入时，能主动分享自己的玩具。

情境描绘：小朋友玩玩具时，吉吉抱着玩具不肯放手，不肯意给伙伴。

第一次察看记录：

今日吉吉到达少儿园，随即去玩具架上拿了一盒玩具，高高兴兴地在桌面玩了起来。逐渐得，来得小朋友愈来

愈多，很快就不够一人一盒了，老师提示玩具盒放在桌子

中间和大家一同玩。吉吉丢掉手中正在拼搭的玩具，抱着一盒玩具，坐在那边，不准他人玩，自己也不玩了。

察看剖析：

平常吉吉极少和四周的小朋友沟通，常常听到四周的小朋友打小报告说：“老师，他不给我。”这与他平常在

家是个要什么给什么的小王子有着很大的关系，他从小

和奶奶一同长大，爸爸妈妈极少管他，奶奶什么事都顺着他，进而养成了他不管他人的坏习惯。

介入隐性手段：

我利用第一节活动后的时间自编故事《没有玩具了》睁开了话题。活动中，特地请吉吉回答下列问题。

第二次察看记录：

次日清晨，我特地和吉吉奶奶商议好了，晚点送吉吉入园，此时玩具架上也是空

空的，吉吉很快跑到我眼前说：“老师，没有玩具了。”我看着他，很无辜地说：“这

可怎么办呀，你去问四周的小朋友借点，就说大家一同玩。”他乐呵呵地跑到伙伴眼前说：

“老师说了，大家一同玩。”小钰友善地说：“我能够给你玩，那你下次给不给我玩。”吉

吉点点头，甜甜地说：“自然给啦，我们是好朋友对不对。”

结论：

孩子独处时老是以自己为中心，家长也没有让孩子学会正确的对待伙伴的方式，因此孩

子在交往过程中，应当要知道怎样与小朋友友善相处，就会知道分享、等候、轮番等好的习

惯。

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建议：

家园合作，平常联合详细情境，让少儿体验分享的快乐。

少儿园教师察看记录表

班级：中六班记录者：

察看日期：

察看时间：午饭时间

察看对象：苗苗

察看目的：让苗苗养成优秀的进餐习惯。

察看目标：1.各样蔬菜都喜爱吃。

2.碰到不喜爱的吃的菜不随意乱扔。

情境描绘：午饭时间，苗苗托着头，勺子在碗里绕来绕去，就是不吃。

第一次察看记录：

今日学校吃药芹炒肉丝，关于苗苗来说，又是特别煎熬的午饭时间，平常碰到小炒

之类的菜，苗苗老是皱着眉毛，今日也是这样。我提示了一下：“碗里还有好多饭菜的小朋友，要抓紧时间吃

哦，否则凉了就不好了。”最后她仍是没有吃，饭凉了，只能叫她倒了，下午点心的时候吃了两碗粥。

察看剖析：

下学时，我和苗苗奶奶说了正午吃饭的事情，苗苗奶奶笑笑说：“呵呵，这姑娘像我，我家里就极少买药芹，

由于我也不怎么吃。”

介入隐性手段：

我请一些喜爱吃蔬菜的小伙伴到了午饭时间，和她坐在一同进餐，有的小朋友都吃两碗饭，还有的小

朋友说吃完了我们一同去看书。

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第二次察看记录：

今日又是大白菜炒肉丝，苗苗出现了相同的情况。我请吃的快又好的小朋友坐在周

围，并成心让一个小朋友说：“苗苗，你快吃，今日我带了贴纸，等下分你一个。”

苗苗平常特别喜爱贴纸，听到贴纸，马上说：“什么贴纸呀。”豆豆说：“你快吃呀，吃完就知道

了。”仿佛苗苗也忘掉了今日吃的什么菜，一个劲的吃饭，而后静静的

等候豆豆给她发贴纸。

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结论：

儿童子好的习惯仍是靠家长和老师慢慢指引，强迫性的手段只会让倔性情更倔，反而得失相当。

建议：

平常在家，大人也要丰富菜的种类，不可以单调。要明确告诉孩子，每种蔬菜都有