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新教科版小学三年级上册科学《冰融化了》标准课件
汇报人：
目录
01
课程目标
02
教学内容
03
教学方法
04
实验操作
05
学生互动
06
评价方式
01
课程目标
知识与技能目标
通过实验观察冰融化过程，学生将理解物质从固态变为液态的物理变化。
理解物质状态变化
学生将学习如何使用温度计测量水温，记录冰融化过程中的温度变化。
掌握科学观察方法
过程与方法目标
学生通过观察冰融化的过程，学习记录温度变化和时间的关系。
观察记录
学生学习如何收集实验数据，并通过图表等形式进行分析，理解冰融化的原因。
数据分析
指导学生亲自进行冰融化实验，培养他们的动手能力和科学探究精神。
实验操作
情感态度与价值观目标
培养观察兴趣
通过观察冰融化过程，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
树立环保意识
引导学生理解冰融化与气候变化的关系，培养其环保意识和责任感。
02
教学内容
冰的特性
冰是由水在0摄氏度以下冻结形成的固态物质，具有固定的熔点。
冰的形成过程
冰的热传导性较差，因此冰块可以长时间保持低温，用于冷藏食物。
冰的热传导性
冰比水轻，因此能在水面上漂浮；它还具有透明或半透明的外观。
冰的物理性质
融化现象
将冰块放置在室温下，观察其逐渐变成水的过程，理解温度对融化的影响。
冰的融化过程
讨论季节变化中冰川融化对海平面上升的影响，以及对生态系统的作用。
融化对环境的影响
通过实验，让学生了解不同温度下冰融化速度的差异，认识温度是融化的重要因素。
融化与温度的关系
举例说明人们如何利用融化现象，如融雪剂在冬季道路除冰中的应用。
融化现象在生活中的应用
01
02
03
04
影响融化速度的因素
学生通过观察冰融化过程，记录温度和时间，培养科学观察和记录能力。
观察记录
01
02
指导学生亲自进行冰融化实验，学习使用温度计和计时器等基本实验工具。
实验操作
03
鼓励学生提出关于冰融化的问题，并通过实验寻找答案，锻炼解决问题的能力。
问题解决
融化与环境的关系
培养观察力
树立环保意识
01
通过观察冰融化过程，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
02
引导学生理解冰融化与气候变化的关系，培养其环保意识和责任感。
03
教学方法
启发式教学
学生将学习冰融化成水的过程，理解物质从固态变为液态的物理变化。
01
理解物质状态变化
通过观察冰融化实验，学生将学会记录数据和分析实验结果，培养科学探究能力。
02
观察和记录实验结果
探究式学习
冰是由水在0摄氏度以下冻结形成的固态物质，具有特定的晶体结构。
冰的形成
01
冰的密度小于液态水，因此冰能够在水面上漂浮，这是冰的一个独特性质。
冰的密度
02
冰的热传导性较差，这使得冰块在冷饮中可以长时间保持低温，起到冷却作用。
冰的热传导性
03
实验演示法
融化的基本概念
融化是物质从固态转变为液态的过程，例如冰块在室温下会融化成水。
融化现象的日常应用
在日常生活中，我们利用融化现象制作冰淇淋、巧克力等食品。
影响融化的因素
融化与环境的关系
温度是影响融化的主要因素，不同的物质有不同的熔点。
环境中的温度和压力变化会影响物质的融化速度和状态。
04
实验操作
实验准备
通过观察冰融化过程，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
培养观察兴趣
引导学生认识到冰融化是自然界中普遍存在的物理变化，增强科学认知。
理解自然规律
实验步骤
01
通过实验观察冰融化过程，学生将理解物质从固态变为液态的物理变化。
02
学生将学习使用温度计测量水温，记录冰融化过程中的温度变化，培养科学观察技能。
理解物质状态变化
掌握科学观察方法
观察记录
通过实验观察冰块在不同环境下的融化速度，培养学生的观察力和记录能力。
观察冰融化过程
引导学生理解冰融化成水是物质状态从固态变为液态的科学原理。
理解物质状态变化
通过实际操作，让学生学会使用温度计测量水温，掌握基本的科学实验操作技能。
实验操作技能
实验结果分析
冰是由水在0摄氏度以下冻结形成的固态物质，具有固定的熔点。
冰的形成
冰的密度小于液态水，因此冰能在水面上漂浮，这是冰的一个独特物理特性。
冰的密度
冰是透明的，光线可以透过冰层，这使得冰下的生物和物体能够被观察到。
冰的透明性
05
学生互动
分组合作学习
通过观察冰融化过程，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
培养观察兴趣
01
引导学生理解冰融化与气候变化的关系，培养其环保意识和责任感。
树立环保意识
02
课堂讨论
将冰块放置在室温下，观察其逐渐变成水的过程，理解热能的作用。
01
通过实验，展示不同温度下冰融化速度的变化，说明温度对融化的影响。
02
讨论季节变化中冰川融化对环境的影响，如海平面上升等现象。
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