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法国初中数学教科书习题中的
数学文化研究
李卓忱汪晓勤
摘要由于数学哲学观的变革，数学文化走进了人们的视野。问题是数学的心脏，数
学问题是数学文化的最重要的载体。法国的数学教育特色鲜明，重视文化与数学教育的
融合。本研究就法国初中数学教科书的习题中有哪些数学文化以及怎样呈现的问题，依
据数学文化内涵分析框架并结合国际学生评估项目（简称PISA）中的分类标准和数学文
化运用水平分类框架，对涉及数学文化的习题栏目，从内容类别和呈现形式两个角度研
究其中的数学文化内容等进行了分析，发现其教科书在内容上，数学史材料丰富，运用
了诸多历史名题；重视数学与物理等学科、个人生活、社会生活的联系，以问题解决为
目标，响应了法国的数学教育政策；既强调了法国传统文化，又展现了世界文化，体现
出文化自信。在呈现形式上，数学文化习题中文化内容与数学知识的关联紧密，数学文
化运用水平较高。我国也逐步重视在数学教育中渗透数学文化，在未来教材的习题编制
与中考题编制中，可借鉴法国教科书习题中具体使用数学文化材料的方式，在内容上，
深挖适合学生的数学史，重视数学与其他学科的联系，放眼世界文化的同时兼顾中国传
统文化；在形式上，建议充实或适当增设数学文化栏目，关照不同层次需求的学生，提
高文化内容与数学知识的关联度。
关键词法国教科书习题数学文化
作者简介李卓忱，华东师范大学数学科学学院博士研究生（上海200241）；汪晓
勤，华东师范大学教师教育学院教授，博士生导师（上海200062）。
中图分类号G4文献标识码A文章编号1009-5896(2022)02-0160-16
一、引言
①
数学哲学观的变革，使数学显现出其内在的社会性与文化特质，“数学文化”进
①郑毓信.数学文化学:数学哲学、数学史和数学教育现代研究的共同热点[J].科学技术与辩证法,1999(01):51-54.
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万方数据
法国初中数学教科书习题中的数学文化研究
入数学界与数学教育界的视野。数学文化研究不仅涉及对数学的哲学本质及其内涵价值的
①
深入研讨，还揭示了数学的人文、社会、艺术、教育学和历史学特征。数学文化作为科
②
学文化的基础部分，因其跨学科属性，具有“教育化”的功能，该如何渗透到数学教学
中成为数学教育界关注的话题。
我国十分重视在学科教育中传播文化内涵。《义务教育数学课程标准（2011年
版）》的教材编写建议提出“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中”“学
习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系”，要“提供一定的阅
③
读材料，包括史料、背景材料、知识应用等”。2021年，教育部印发了《中华优秀传
统文化进中小学课程教材指南》，首次对中小学
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