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2020年1月天津师范大学学报(基础教育版)Jan.2020

第21卷第1期JournalofTianjinNormalUniversity(ElementaryEducationEdition)Vol.21No.1

基于教材，对接课标：高中语文微专题开发

褚树荣

摘要：高中语文“新教材”在任务框架、人文组元、群文组课、任务驱动等方面渗透新课标理念，但教材和课标的“落差”客观存

在。开发微专题教学内容，是缩小落差的主要策略。微专题开发主要通过“基于单元”和“课程重组”两种途径，无论哪种途径都是对

新课标中的任务群教学的落实。微专题开发能够为新课标背景下的教材使用和课程开发提供实践的样例。

关键词：高中语文；“新教材”特点；微专题开发

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-7228（2020）01-0007-07

DOI:10.16826/j.cnki.1009-7228.2020.01.002

引用格式：褚树荣.基于教材，对接课标：高中语文微专题开发［J］.天津师范大学学报（基础教育版），2020（1）.

2017年12月《普通高中语文课程标准》（以下简称是教材最重要的属性。教材如何编，如何用，这仅仅是

“新课标”）正式颁布，部编本教材（以下简称“新教材”）“课标”的内容之一。教材和课标具有两种不同的属

的编写几乎同步启动。2019年6月，“新教材”顺利通过性，“新教材”和“新课标”的“落差”必然存在。既然“新

教材委员会审查。同月，国务院办公厅颁布了《关于新课标”是“新教材”编写的标准，那么，“新教材”编写的

时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。“意见”理念、原则、结构以及呈现方式，应该呼应“新课标”。

规定：“各省市（区、市）要结合推进高考综合改革，制定如何呼应？统编本主要在以下几个方面有所体现。

普通高中新课程实施方案，2022年前全面实施新课程、（一）任务对应

使用新教材。”其中的“新教材”指的就是语文、政治、历“新教材”必修上下册，共15个单元，基本对应“新

史三个学科的统编教材。2019年7月，国家教材局根据课标”第1至7学习任务群（见表1）。

教育部《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的“新教材”既要回应“新课标”，又要继承文选型教

指导意见》，宣布北京、上海、天津、辽宁、山东、海南六材的传统，因此单元设置并没有单纯遵循任务群的学

省市9月份率先使用新教材，国家级新教材使用培训也分规定。如果必修教材的学分和单元数量的比例以1:2

于2019年8月中旬举行。如何在“新课标”背景下开发的标准来计算，那么，上下两册教材要编16个单元。如

语文课程，使用好“新教材”？本文结合“新课标”的学此看来，“实用性阅读与交流”、“整本书阅读”、“当代文

习体会和对“新教材”的探索经历，谈些想法和做法，以化参与”、“跨媒介阅读与交流”符合学分标准，而“文学

期同道指教。阅读与写作”超标（主要是古代文化传统作品占50%硬

一、追求最大公约数：“新教材”的特点性规定）；“思辨性阅读与表达”和“语言积累、梳理与探

广义的课程概念不好界定，狭义的课程一般指学究”则尚未达标（“语言积累、梳理与探究”以分散渗透

校所有教育活动的总和，而“课程标准”，是国家给学校的方式加以弥补）。

教育活动订立的标准。语文“新课标”包括课程性质、（二）人文组元

基本理念、学科素养、课程目标、课程结构、课程内容、按文体组元是我国语文教材的传统，但“新教材”

学业质量、实施建议等内容，其实就是语文教学的“国已经淡化了这种方法，人文话题成为单元主题。除了

家标准”。教材就是