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动名词短语运用详解教案

一、教案取材出处

本教案取材于中学英语教学大纲，并结合现代英语实际使用情况，特别是动名词短语在现代英语中的广泛运用。通过查阅《英语语法手册》（EnglishGrammarManual）和《现代英语用法指南》（ModernEnglishUsageGuide）等相关教材，以及对网络资源的综合分析，形成了本教案的内容。

二、教案教学目标

学生能够理解动名词短语的构成及其功能。

学生能够识别并正确运用动名词短语进行句子构建。

学生能够通过动名词短语表达不同情境下的动作和状态。

学生能够提高英语语言表达能力和语感。

三、教学重点难点

教学重点

动名词短语的构成：由动词的现在分词形式加上名词或代词构成。

动名词短语的用法：作主语、宾语、表语或定语。

教学难点

动名词短语的逻辑关系：如何正确判断动名词短语与句子中其他成分的逻辑关系。

动名词短语的时态和语态：如何根据上下文选择合适的时态和语态。

动名词短语的语感培养：如何在实际语境中准确运用动名词短语。

序号

教学内容

介绍

1

动名词短语的定义

动名词短语由动词的现在分词形式加上名词或代词构成，如“doingmyhomework”、“readingabook”。

2

动名词短语作主语

当动名词短语作主语时，其结构为“主语谓语动词动名词短语”，如“Ilikeplayingfootball.”（我喜欢踢足球。）

3

动名词短语作宾语

动名词短语作宾语时，通常出现在“动词宾语”结构中，如“Pleasehelpme(to)finishthiswork.”（请帮我完成这项工作。）

4

动名词短语作表语

当动名词短语作表语时，其结构为“主语be动词动名词短语”，如“Themaniswaitingforyou.”（这个人正在等你。）

5

动名词短语作定语

动名词短语作定语时，通常放在被修饰名词之前，如“Amanwaitingforyouismyfriend.”（一个正在等你的人是我的朋友。）

6

动名词短语的逻辑关系

如何判断动名词短语与句子中其他成分的逻辑关系，例如：“Sheenjoys(to)watchmovies.”（她喜欢看电影。）中的逻辑关系是“enjoy”与“watchmovies”之间的关系。

7

动名词短语的时态和语态

如何根据上下文选择合适的时态和语态，例如：“Iregretnothavingfinishedtheworkontime.”（我后悔没有按时完成工作。）中的“havingfinished”是完成时态。

8

动名词短语的语感培养

如何在实际语境中准确运用动名词短语，提高英语表达能力。

四、教案教学方法

本教案采用以学生为中心的教学方法，结合互动式学习和任务型教学，以提高学生的参与度和学习效果。具体方法包括：

讨论法：通过小组讨论，鼓励学生积极参与，共同解决问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

案例分析法：选取实际生活中的案例，让学生分析动名词短语的运用，提高学生的实际应用能力。

任务型教学：设计一系列任务，让学生在实际操作中学习和运用动名词短语。

多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反馈法：通过提问、回答和练习，及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正错误。

五、教案教学过程

第一阶段：导入

教师简要介绍动名词短语的概念和特点。

通过提问“同学们，你们在日常英语交流中是否经常使用动名词短语？”引导学生思考。

第二阶段：讲解

动名词短语的定义和构成

教师展示动名词短语的例子，如“Enjoyingthemusic,shefeltrelaxed.”（享受着音乐，她感到放松。）

解释动名词短语由动词的现在分词形式加上名词或代词构成。

提问：“动名词短语在这里作什么成分？”引导学生识别动名词短语的用法。

动名词短语作主语

教师展示例子：“Playingfootballismyfavoriteactivity.”（踢足球是我最喜欢的活动。）

讲解动名词短语作主语的用法。

提问：“为什么这里不使用被动语态？”帮助学生理解主动语态与动名词短语的关联。

动名词短语作宾语

教师展示例子：“Ienjoyreadingbooks.”（我喜欢阅读书籍。）

讲解动名词短语作宾语的用法。

小组讨论：“动名词短语作宾语时，可以放在什么位置？”培养学生的逻辑思维能力。

动名词短语作表语和定语

教师展示例子：“Theboywhoisplayingwithaballismyneighbor.”（正在玩球的那个男孩是我的邻居。）

讲解动名词短语作表语和定语的用法。

提问：“动名词短语作定语时，通常放在什么位置？”引导学生