《古城遗址》教学设计 黑龙江地方课程人文与社会.pdf

《古城遗址》教学设计

课题古城遗址单元第一单元学科地方年级四年级

1.了解凤林古城和星祭坛的地理位置、历史背景及文化意义，认识挹娄人的文化遗存。

学习

2.通过观察图片、分析资料，提高历史思维能力和文化探究能力。

目标

3.形成对黑龙江古代文明的自豪感，激发学生对家乡文化的热爱与保护意识。

重点凤林古城和星祭坛的历史背景与文化意义。

难点理解挹娄人文化遗存的历史价值及其消失的原因。

教学环节教师活动设计意图

导入新课展示凤林古城和星祭坛的图片。通过图片激发学生的兴

提问：“你知道黑龙江有哪些古代文化遗存吗？它们对我们趣，引出本课主题。引

有什么意义？导学生思考古代文化遗

生汇报讨论，师揭题：黑龙江的先民在这块辽阔的黑土地上存的价值，为后续学习

繁衍生息江，代代相传，创造了独特的黑土文明，也在龙江做铺垫

大地上留下了丰富的文化遗存,有力地提高了我们的文化自

信。

讲授新课（一）走进凤林古城

展示凤林古城的地理位置图，介绍其地理位置。通过直观的图片和详细

出示凤林古城平面图、城垣遗址照片和半地穴式房址图片，的讲解，帮助学生理解

讲述古代建筑的高超技艺和当时居民的生活方式和居住习凤林古城的重要性。

惯。通过提问引导学生深入

提问:“凤林古城的发现为什么改写了黑龙江的古代文明史？思考，提升历史思维能

生自学教材寻找答案，小组讨论后总结汇报。力。

讲述凤林古城的历史背景、考古发现及其文化意义。

（二）星祭坛

出示炮台山古城图片，讲述其名称来历。

展示炮山台古城的地理位置图，了解炮山台古城所处位置。

展示炮山台、凤林古城遗址相对关系，提问：仔细观察示意

图，思考：两座古城的建立位置有什么特点？为什么要在这

里建立城市？通过提问引导学生关注

小组讨论后全班交流。古代文明与天文知识的

提问：“为什么炮台山古城被称为，星祭坛，？它的发现有什联系，拓宽知识视野。

么特殊意义？”

讲解星祭坛的历史背景、考古发现及其文化意义。

（三）挹娄人的文化遗存

过渡：以星祭坛和凤林古城为代表的文化遗址是汉魏时期通过图片和文献资料,

生活在黑龙江地区的满族祖先挹娄人的王城。帮助学生了解挹娄人的

展示挹娄人的活动区域图，说说挹娄在现代位于哪里。历史与文化。通过提问

出示陶器图片及相关历史文献摘录。引导学生思考古代文明

讲解挹娄人的生活