2025年春七年级语文下册第四单元复习专题（含答案）.docxVIP

2025年春七年级语文下册第四单元复习专题（含答案）

2025年春七年级语文下册第四单元复习专题

一、课文及作文训练重点列举和分析

（一）《驿路梨花》

线索与情节设置：以“我和老余的见闻为线索，围绕小茅屋的主人是谁展开情节。文章巧妙设置悬念和误会，如“我们”以为瑶族老人是小茅屋主人，结果不是，使情节跌宕起伏，引人入胜。同时，文中多处运用插叙，如介绍梨花姑娘照料小茅屋的情节，丰富了文章内容，使故事更加完整。

人物形象塑造：通过对不同人物语言、动作、神态等描写，展现出一群具有雷锋精神的人物形象。如哈尼小姑娘梨花，她善良、热情，主动照料小茅屋，为过往行人提供帮助；瑶族老人朴实憨厚，得知小茅屋的故事后，也主动来照料；解放军战士建造小茅屋，为他人着想，体现了他们的奉献精神。这些人物共同诠释了雷锋精神在边疆地区的传承。

主题表达：文章通过对小茅屋故事的讲述，歌颂了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地展现了雷锋精神在少数民族地区生根发芽、不断传递的动人情景，弘扬了互帮互助的良好社会风尚。

（二）《青春之光》

人物事迹展现：文章详细叙述了黄文秀的事迹，如她放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我。通过对她工作中具体事件的描写，像她深入群众了解情况、为村民寻找脱贫方法等，展现出她“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的精神品质。

写作手法运用：综合运用多种写作手法，使人物形象更加立体。倒叙与顺叙结合，先交代黄文秀牺牲的消息，引发读者好奇，再回顾她生前的事迹；铺叙与细节描写并呈，在叙述她的工作生活时，有全面的铺陈，也有对她日记、入党申请书等细节的描写；正面描写与侧面烘托配合，既直接写黄文秀的言行，又通过他人对她的评价来侧面烘托她的形象。此外，在记叙过程中，穿插精短的议论和真挚的抒情，深化读者对人物的认识，使文章具有浓郁的抒情气息，感人至深。

时代精神体现：黄文秀的事迹反映了新时代青年对理想信念的坚守，以及为实现国家脱贫攻坚目标的不懈努力，彰显了当代青年的责任与担当，激励着更多人为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

（三）《有为有不为》

论点阐述：文章提出了“有为有不为”的中心论点，并从多个方面进行论述。作者指出善恶有大小之分，应该不应该也有大小之别，人们要明白在不同事情上的可为与不可为。例如在大是大非面前，必须坚守正义，有所作为；而对于一些违背道德和法律的小事，哪怕看似微不足道，也坚决不能做。

论证方法运用：运用了举例论证，如列举生活中一些人因小恶而最终酿成大错的例子，说明大小恶之间的联系，使论证更加具体、有说服力；还运用了道理论证，引用俗语“千里之堤，溃于蚁穴等，增强了文章的权威性和可信度，有力地论证了中心论点。

现实意义：这篇文章对我们的生活具有重要的指导意义，提醒我们在日常生活中要明辨是非，清楚哪些行为是应该积极去做的，哪些是坚决不能触碰的，从而规范自己的行为，做一个有道德、有责任感的人。

（四）《陋室铭》

托物言志手法：作者通过对陋室的描写，如“斯是陋室，惟吾德馨”，借助陋室这一事物，表达自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。以陋室不陋，来表明自己品德高尚，即使身处简陋环境，也能坚守内心的宁静与高洁。

类比与衬托：开头“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，以山水类比陋室，说明陋室也可因主人的品德高尚而闻名；结尾用“诸葛庐”“子云亭类比“陋室”，突出陋室主人与古代名贤一样具有高尚的品质。同时，文中通过描写陋室环境的清幽（“苔痕上阶绿，草色入帘青）、交往人物的高雅（“谈笑有鸿儒，往来无白丁”）和生活情趣的高雅（“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形），从侧面衬托出陋室主人的品德高尚。

语言特色：文章语言简洁凝练，多用骈句，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”“谈笑有鸿儒，往来无白丁等，句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，富有韵律美。

（五）《爱莲说》

托物言志与象征：作者借对莲花的描写与赞美，托物言志，以莲花象征君子的美好品德。如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”象征君子身处污浊环境却能洁身自好，不与世俗同流合污；“中通外直，不蔓不枝象征君子正直豁达，不攀附权贵等。通过对莲花的细致描绘，表达了作者对高尚品德的向往与追求。

衬托手法：运用衬托手法，以菊花和牡丹衬托莲花。菊花是“花之隐逸者”，作者以菊花为正衬，表明自己不消极避世，追求在尘世中坚守自我；牡丹是“花之富贵者”，以牡丹为反衬，批