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山东省幼儿园教师资格证面试试题

山东省幼儿园教师资格证面试主要包含结构化问答、试讲（活动设计与实施）、答辩三个核心环节，每个环节均围绕幼儿教师专业能力进行综合考察。以下从各环节具体试题内容、评分要点及典型示例展开详细说明。

一、结构化问答环节

结构化问答共5分钟，包含2道题目，重点考察考生的职业认知、教育理念、沟通能力、应急处理及综合分析等素养。题目设置紧密结合幼儿园实际工作场景，注重理论与实践的结合，部分题目会融入山东省学前教育政策或本土教育特色。

典型试题1（职业认知类）：

“有位小班幼儿家长向你反映：‘孩子回家说在幼儿园总是自己吃饭、穿衣服，吃饭慢还会被老师催促，我们在家都是喂饭，这样是不是太耽误孩子了？’作为主班老师，你会如何回应？”

此类题目重点考察考生对“幼儿生活自理能力培养”的理解及家园沟通技巧。作答需体现以下要点：首先共情家长，肯定其对孩子的关心（如“能理解您担心孩子吃饭慢、自己穿衣服会累着的心情”）；其次结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）说明3-4岁幼儿生活自理的发展目标（如“指南中指出小班幼儿应学习用勺子吃饭、自己穿脱简单衣物”）；再次解释幼儿园的具体做法（如“我们会通过儿歌、游戏引导孩子练习，比如‘小勺小勺手中拿，一口饭来一口菜’的儿歌，既有趣又能提高速度；如果孩子确实较慢，老师会适当鼓励但不会催促，更不会批评”）；最后提出家园共育建议（如“在家可以和孩子玩‘穿衣服比赛’小游戏，逐步培养独立性，我们也会在班级群分享具体方法，一起配合”）。

典型试题2（应急应变类）：

“中班区域活动时，乐乐和朵朵在建构区争抢一块三角形积木，乐乐推了朵朵一下，朵朵摔倒后膝盖发红哭了起来。作为当班教师，你会如何处理？”

此类题目考察考生的现场应急处理能力及幼儿冲突引导策略。规范作答步骤应为：第一步快速介入，制止冲突（立即走到两人身边，蹲下来扶住朵朵，轻声说“朵朵，老师看到你摔倒了，疼不疼？先让老师看看”，同时对乐乐说“乐乐，我们先放下积木，一起看看朵朵怎么了”）；第二步安抚情绪，处理伤情（检查朵朵膝盖，若仅发红无破损，用纸巾轻擦后拥抱安抚：“朵朵刚才被推了一下吓到了，老师知道你很疼，我们先轻轻揉一揉，慢慢就不疼了”；若有轻微擦伤，带至保健室处理）；第三步引导幼儿表达与反思（待两人情绪平复后，询问原因：“乐乐，你为什么想拿这块积木？朵朵，你当时是怎么想的？”倾听后总结：“原来你们都想用三角形积木搭屋顶，可是争抢会让小朋友受伤，对吗？”）；第四步示范解决冲突的方法（提议：“我们可以一起商量，比如轮流用，或者用其他积木代替，或者合作搭一个更大的屋顶，需要老师帮忙吗？”）；第五步后续跟进（活动结束后与两人单独交流，肯定他们愿意沟通的进步；向配班老师说明情况，观察后续互动；在班级开展“友好相处”主题谈话活动）。

典型试题3（综合分析类）：

“山东省《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》中提出‘严禁幼儿园提前教授小学课程内容’，但有家长认为‘孩子不学拼音、算术，上小学会跟不上’。作为幼儿教师，你如何看待这一矛盾？”

此类题目考察考生对学前教育政策的理解及家园教育观念的引导能力。作答需结合政策背景、幼儿发展规律及具体策略：首先肯定家长的出发点（“家长希望孩子赢在起跑线的心情可以理解”）；其次解读政策依据（引用《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，说明“小学化”倾向违背幼儿身心发展规律，可能导致学习兴趣下降、注意力分散等问题）；再次用发展心理学理论支撑（如皮亚杰认知发展理论指出，幼儿处于具体形象思维阶段，抽象的拼音、算术学习超出其认知水平，机械记忆易引发厌学）；最后提出替代方案（“我们可以通过游戏化方式培养学习品质，比如用‘超市游戏’认识数字，用‘故事接龙’发展语言表达，这些能力比提前学知识更能帮助孩子适应小学”）；最后强调家园合作（“后续我们会通过家长课堂、亲子活动展示科学的幼小衔接方法，欢迎家长一起参与”）。

二、试讲环节（活动设计与实施）

试讲时间为10分钟，考生需从给定的5-8个活动主题中选择1个，完成活动设计并模拟实施。主题涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，注重综合性与趣味性，部分题目会结合山东本土文化资源（如胶东剪纸、济南皮影戏、菏泽牡丹等）。

典型试题示例（语言领域）：

“请以‘秋天的变化’为主题，设计一个中班语言活动，要求包含故事欣赏、幼儿表达及延伸环节。”

详细活动设计与实施：

活动目标（紧扣《指南》语言领域目标）：

1.认知目标：理解故事《小松鼠的秋天日记》内容，知道秋天植物、动物的变化（如树叶变黄、大雁南飞、松鼠储粮）。

2.技能目标：能用“有的…有的…还有的…”句式描述秋天的景象，尝试用图画记录