《编写童话故事》说课稿.pptxVIP

编写童话故事说课稿汇报人：

目录童话故事的定义童话故事的特点童话故事的创作方法教学目标教学过程010203040506评价方式

童话故事的定义01

童话的含义童话故事通常将幻想元素与现实生活相结合，创造出一个既奇异又亲切的世界。幻想与现实的结合童话故事主要面向儿童读者，以其简单易懂的语言和生动的叙述吸引小读者。面向儿童的文学体裁童话通过有趣的情节和角色，向儿童传达道德教育和生活智慧。寓教于乐的特性童话往往蕴含着丰富的文化元素和历史传统，是文化传承和民族精神的重要载体。文化传承的载童话的起源与发展随着印刷术的发明，童话故事得以广泛传播，逐渐演变成专为儿童创作的文学形式。童话的发展童话起源于古老的口头传统，最初是成人向儿童讲述的道德和生活教育故事。童话的起源

童话故事的特点02

童话的语言特色童话中常将动物或无生命物体赋予人类特征，如说话、思考，增强故事趣味性。使用拟人化手法通过重复的句式和节奏，帮助儿童记忆和理解，同时营造出一种韵律美。运用重复句式童话故事中的语言往往押韵，像诗歌一样朗朗上口，易于儿童接受和喜爱。富有韵律和音乐性

童话的结构特点童话故事通常情节简单，直接明了，便于儿童理解和接受，如《白雪公主》。简单明了的情节童话中常含有重复的句式或情节，帮助儿童记忆和学习，例如“三只小猪”中的“我建房子”。重复性元素童话故事将幻想元素与现实生活结合，创造出既奇异又亲切的故事世界，如《爱丽丝梦游仙境》。幻想与现实结合

童话的教育意义童话故事通过奇幻元素激发儿童的想象力，如《爱丽丝梦游仙境》中的奇妙世界。培养想象力01童话中常包含善恶有报的寓意，如《灰姑娘》教导孩子们诚实善良的重要性。传递道德教育02童话故事中的主角往往需要解决难题，如《三只小猪》中智慧战胜力量的寓意。增强解决问题能力03

童话故事的创作方法03

创作灵感来源童话的起源童话的发展01童话起源于古老的民间传说和神话故事，它们是口头传播的文学形式，深受儿童喜爱。02随着印刷术的发明和儿童文学的兴起，童话逐渐成为书面文学，出现了如安徒生、格林兄弟等著名作家。

角色与情节设计使用重复句式童话中常运用重复句式来加深印象，如“他们走啊走，直到...”来推进情节。富有节奏和韵律童话故事的语言往往具有音乐性，通过押韵和节奏感吸引儿童的注意力。使用拟人化手法童话中动物和无生命物体常被赋予人类情感和行为，如“太阳公公笑眯眯”。

童话语言的运用01童话故事通过奇幻元素激发儿童的想象力，如《爱丽丝梦游仙境》中的奇妙世界。02童话中常包含善恶有报的主题，如《灰姑娘》教导孩子们诚实和善良的重要性。03童话故事中的角色经常面临挑战，通过智慧和勇气解决问题，如《三只小猪》中的智慧对抗。培养想象力和创造力传递道德和价值观增强解决问题的能力

创作技巧与建议童话故事常以魔法、奇迹开头，如《灰姑娘》中的仙女教母。开头的魔法元素01童话故事往往以道德寓意结束，如《小红帽》中强调听从大人的话。结尾的道德寓意02

教学目标04

知识与技能目标童话起源于古老的口头传统，最初由成人讲述给儿童听，包含教育和娱乐的双重目的。01童话的起源随着印刷术的发明和文学作品的普及，童话逐渐发展成为一种独立的文学体裁，影响深远。02童话的发展

过程与方法目标童话中常通过重复句式来加深印象，如“他们走啊走，直到...”来推进情节。使用重复句式童话故事的语言往往具有音乐性，使用押韵和节奏来吸引儿童的注意力。富有节奏和韵律童话中动物和无生命物体常被赋予人类情感和行为，如“太阳公公笑眯眯”。运用拟人化手法

情感态度与价值观目标幻想与现实的融合童话故事通常将幻想元素与现实生活相结合，创造出一个既奇异又亲切的世界。文化传承的载体童话往往蕴含着特定文化背景和价值观，是文化传统和民族精神的传承方式之一。寓教于乐的特性面向儿童的文学体裁童话通过有趣的情节和角色，向儿童传达道德教育和生活智慧。童话故事专为儿童设计，语言简单，情节紧凑，富含教育意义和娱乐价值。

教学过程05

导入新课童话中的主角通常面临挑战，通过智慧和勇气解决问题，如《三只小猪》中的智慧对抗。童话通过故事角色和情节传达正义、勇敢等价值观，例如《灰姑娘》中的善良与诚实。童话故事通过奇幻元素激发儿童想象力，如《爱丽丝梦游仙境》中的奇妙世界。培养想象力传递道德观念增强解决问题能力

讲解与示范童话故事通常情节简单，直接明了，便于儿童理解和接受。简单明了的情节01童话中常含有重复的句式或情节，帮助儿童记忆并加深故事印象。重复性元素02

学生创作实践童话起源于古老的民间传说和神话故事，是口头文学的重要组成部分。童话的起源随着印刷术的发明和儿童文学的兴起，童话逐渐成为专为儿童创作的文学形式。童话的发展

作品展示与评价随着印刷术的发明和文学作品的普及，童话逐渐发展成为一种独立的文学