执业药师资格证之《西药学专业二》模拟考试高能及答案详解【网校专用】.docxVIP

执业药师资格证之《西药学专业二》模拟考试高能

第一部分单选题(30题)

1、临床主要用于耐药金黄色葡萄球菌的糖肽类抗菌药物是

A.红霉素

B.罗红霉素

C.克拉霉素

D.万古霉素

【答案】：D

【解析】本题考查糖肽类抗菌药物的临床应用。选项A，红霉素是大环内酯类抗生素，主要用于耐青霉素的金葡菌感染及对青霉素过敏者，并非糖肽类抗菌药物，所以A选项错误。选项B，罗红霉素也是大环内酯类抗生素，抗菌谱与红霉素相似，主要用于敏感菌所致的呼吸道、泌尿道、皮肤和软组织、五官科感染，不是糖肽类抗菌药物，B选项错误。选项C，克拉霉素同样属于大环内酯类抗生素，主要用于治疗上下呼吸道感染等，不是题干所要求的糖肽类抗菌药物，C选项错误。选项D，万古霉素属于糖肽类抗菌药物，其对革兰阳性菌有强大的杀菌作用，临床主要用于耐药金黄色葡萄球菌等所致的严重感染，所以D选项正确。综上，本题答案选D。

2、属于硝基呋喃类的是()

A.甲硝唑

B.磺胺甲噁唑

C.呋喃妥因

D.夫西地酸

【答案】：C

【解析】本题可依据各选项药物所属类别来进行分析。选项A甲硝唑属于硝基咪唑类抗菌药物，在临床上主要用于治疗或预防厌氧菌引起的系统或局部感染，并非硝基呋喃类，所以选项A错误。选项B磺胺甲噁唑是磺胺类抗菌药，通过抑制细菌的二氢叶酸合成酶，阻碍细菌的叶酸合成而发挥抗菌作用，不属于硝基呋喃类，选项B错误。选项C呋喃妥因属于硝基呋喃类抗菌药物，主要用于对其敏感的大肠埃希菌、肠球菌属、葡萄球菌属以及克雷伯菌属、肠杆菌属等细菌所致的急性单纯性下尿路感染，也可用于尿路感染的预防，所以选项C正确。选项D夫西地酸是一种具有甾体骨架的抗生素，主要对革兰氏阳性菌如葡萄球菌有较强的抗菌作用，用于治疗由这些敏感菌引起的各种感染，不属于硝基呋喃类，选项D错误。综上，答案是C。

3、仅用于皮下注射，激动胰高糖素样多肽一1受体降糖()

A.艾塞那肽

B.格列本脲

C.二甲双胍

D.阿卡波糖

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同降糖药物的给药方式及作用机制。选项A：艾塞那肽是一种胰高糖素样多肽-1（GLP-1）受体激动剂，仅能通过皮下注射给药，它通过激动GLP-1受体来发挥降糖作用，符合题干描述。选项B：格列本脲属于磺脲类降糖药，主要作用机制是刺激胰岛β细胞分泌胰岛素，从而降低血糖。它一般为口服制剂，并非通过激动GLP-1受体降糖，也不是皮下注射给药，所以该选项不符合。选项C：二甲双胍是常用的双胍类降糖药，主要作用机制是增加外周组织对葡萄糖的摄取和利用，抑制肝糖原输出等。通常以口服方式给药，并非皮下注射，也不激动GLP-1受体，故该选项不正确。选项D：阿卡波糖为α-葡萄糖苷酶抑制剂，通过抑制碳水化合物在小肠上部的吸收而降低餐后血糖。它是口服药物，不通过激动GLP-1受体降糖，也不采用皮下注射的给药方式，因此该选项也不符合。综上，正确答案是A。

4、属于促凝血因子合成药的是

A.甲萘氢醌

B.酚磺乙胺

C.氨甲环酸

D.鱼精蛋白

【答案】：A

【解析】本题主要考查促凝血因子合成药的相关知识。选项A甲萘氢醌为维生素K类药物，维生素K是肝脏合成凝血因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ所必需的物质，能促进这些凝血因子的合成，进而起到促凝血的作用，所以甲萘氢醌属于促凝血因子合成药，故A选项正确。选项B酚磺乙胺主要作用是增强毛细血管抵抗力，降低毛细血管通透性，促进血小板的黏附、聚集和释放，从而发挥止血作用，并非促凝血因子合成药，所以B选项错误。选项C氨甲环酸为抗纤维蛋白溶解药，通过抑制纤维蛋白溶解酶原的激活因子，使纤维蛋白溶解酶原不能被激活为纤维蛋白溶解酶，从而抑制纤维蛋白的溶解而达到止血目的，并非促凝血因子合成药，所以C选项错误。选项D鱼精蛋白是一种碱性蛋白质，它能与肝素结合，形成稳定的复合物，使肝素失去抗凝活性，起到对抗肝素的作用，并非促凝血因子合成药，所以D选项错误。综上，答案选A。

5、对中、重度持续哮喘患者的长期维持治疗的推荐方案是（）

A.吸入性糖皮质激素+长效β2受体激动剂

B.吸入性糖皮质激素+短效β2受体激动剂

C.长效β2受体激动剂+长效M胆碱受体阻断剂

D.长效M胆碱受体阻断剂+白三烯受体阻断剂

【答案】：A

【解析】本题考查中、重度持续哮喘患者长期维持治疗的推荐方案。选项A：吸入性糖皮质激素具有强大的抗炎作用，能从多个环节抑制气道炎症，是当前控制哮喘发作最有效的药物；长效β2受体激动剂可舒张支气管平滑肌，且作用时间长。二者联合使用，不仅可以发挥糖皮质激素的抗炎作用，还能通过长效β2受体激动剂扩张支气管，有效控制哮喘症状，减少哮喘发作次数，是中、重度持续哮喘患者长期维持治疗的推荐方案，该选项正确。选项B：短效β2受体激动剂起效迅速，主要用于缓解哮喘急性发作