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分数的在认识一教案精选8篇

教案的反思不仅是对教学的总结，更是对自身理念的再思考，教案的实施能够帮助教师更好地评估学生的学习效果，及时调整教学方法，以下是本店铺精心为您推荐的分数的在认识一教案精选8篇，供大家参考。

分数的在认识一教案篇1

课前准备

ppt课件

教学过程

⊙谈话揭题

上节课我们复习了小数，那么小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢？希望通过本节课对分数、百分数的相关知识的复习，你们能找到正确的答案。[板书课题：分数(百分数)的认识]

⊙回顾与整理

1．分数的意义、分数单位及分数与除法的关系。

（1)师：什么是分数？什么是分数单位？

明确：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数，其中的一份叫做分数单位。

(2）师：分数与除法有着怎样的关系？

预设

生1、除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。

生2、因为0不能作除数，所以分数的分母不能为0。

2．真分数、假分数的特点。

（1)真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1、

(2）假分数的分子大于或等于分母，假分数的分数值大于或等于1、

3．分数的基本性质、约分和通分。

（1)师：什么是分数的基本性质？

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

(2）师：什么是约分和通分？

预设

生1、把一个分数化成同它相等，但是分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

生2、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

(3）师：什么是最简分数？

分子和分母是互质的分数，叫做最简分数。

4．小数、分数、百分数的互化。

（1)小数、分数、百分数的互化。

①小数化成分数。

原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。

例如：0.7＝1.25＝＝

②分数化成小数。

用分子除以分母，能除尽的就化成有限小数；有的不能除尽，不能化成有限小数，一般保留三位小数。

例如：＝3÷4＝0.75＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429＝4÷9≈0.444

③小数化成百分数。

只要把小数点向右移动两位，同时在末尾添上百分号即可。

例如：0.23＝23%1.7＝170%

④百分数化成小数。

只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位即可。

例如：120%＝1.285%＝0.85

⑤分数化成百分数。

通常先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数)，再把小数化成百分数。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分数化成分数。

把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

例如：85%＝＝

(2）师：谁能举例说一说什么样的分数能化成有限小数？

预设

生1、一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数。

例如：＝0.65.分母中只含有质因数2和5、

＝0.8125.分母中只含有质因数2、

生2、如果一个最简分数的分母中含有除2和5以外的其他质因数，这个分数就不能化成有限小数。

例如：≈0.056

分母中除质因数2以外，还有质因数3、

分数的在认识一教案篇2

教学内容

认识几分之一比较分子是1的分数大小。

教学目标

1、使学生初步认识几分之一、会读会写几分之一、能比较分子是1的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、通过练习，在观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备

多媒体课件。

教学过程：

一、组织活动，感知数理

1、教学例1

（1）认识1/2、

师：同学们，过几天就是我们的中秋佳节了，每年这个时候我们都会做一些什么事呢？

生：吃月饼，赏月。

师：老师这有2块月饼，要分给这两个小朋友，大家来分一下。

生：一人一个。

师：要是老师只有1块月饼，这下应该怎么分呢？老师给他们分一下看看。

操作幻灯片，演示分月饼给学生看。

师：现在这个小男孩他分的少一点，他可不乐意了，他哭了。我们得重新分了。现在一人一半，他们得到有月饼一样多，所以他们都很高兴。

师：他们分别得到了这块月饼的一半，也就是这块月饼的1/2.这个2表示分的份数，每一份月饼就原来这块月饼的一半，也就是它的二分之一、他们每人分得二分之一。