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2024年怒江州泸水市特岗教师招聘真题

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育的本质属性是（）

A.永恒性

B.历史性

C.培养人的社会活动

D.相对独立性

答案：C

分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即本质属性。A、B、D是教育的社会属性。

2.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《大学》

答案：A

分析：《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。

3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

答案：D

分析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干描述符合实习作业法的定义。

4.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.验证假设

答案：B

分析：理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等形式表征问题，处于理解问题阶段。

5.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

答案：B

分析：习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。小明努力但成绩不好，逐渐出现被动、退缩等状态，符合习得性无助的表现。

6.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系

D.量变和质变的关系

答案：C

分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

7.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维发展水平已接近成人。儿童能发现浮力与排开水量有关，与质量无关，体现了抽象逻辑思维，处于形式运算阶段。

8.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）

A.实验法

B.讲授法

C.演示法

D.谈话法

答案：C

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过演示燃烧木条在不同气体中的现象来教学，属于演示法。

9.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段（）

A.自我服务行为阶段

B.人际纪律阶段

C.自我约束阶段

D.反抗行为阶段

答案：B

分析：人际纪律阶段的学生关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。他们以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。

10.为了记住“老鼠”“桌子”这两个词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是（）

A.计划策略

B.复述策略

C.精细加工策略

D.组织策略

答案：C

分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。通过联想“老鼠正在啃桌子”来记忆“老鼠”和“桌子”，属于精细加工策略中的记忆术。

11.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）

A.狡黠（xiá）慰藉（jí）戛然而止（jiá）

B.剽悍（piāo）稽首（qǐ）参差不齐（cēn）

C.藩篱（fān）星宿（sù）锲而不舍（qiè）

D.炽热（zhì）匀称（chèn）相形见绌（chù）

答案：B

分析：A项“慰藉”的“