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指法训练心得体会

指法训练〞是中、小学信息技术课程中一节课的内容，虽然在教材中占的内容比重很小，但它的重要性却不言而喻。如何使学生在较短时间内掌握这种技能呢？下面我就谈谈教后的几点心得和体会。下面要给大家推荐的这两篇范文分别从老师教授指法和学生体会两方面谈谈指法训练的心得体会。

指法训练心得体会

“指法训练〞是中、小学信息技术课程中一节课的内容，虽然在教材中占的内容比重很小，但它的重要性却不言而喻。如何使学生在较短时间内掌握这种技能呢？下面我就谈谈教后的几点心得和体会。

一、掌握正确的指法是实现盲打的根底。

盲打即录入员在进行数据录入时眼睛不看键盘，视线专注于文稿或屏幕，依靠手指触觉的条件反射，熟练、迅速而有节奏地弹击键盘上的字符键，因此它是一项比拟复杂并有一定难度的技术。但初学键盘操作者只要严格按照指法进行训练，一步步坚持练习，就能掌握这门技术，逐步到达较高的录入水平。

在让学生实际操作之前，我们首先指导学生掌握正确的击键姿势和手指指法，以及击键要领，但在学生上机操作过程中，仍存在以下几个方面的问题：

〔1〕B键离根本键位距离较远，因此弹击时需左手食指向右下方大斜度伸展，所以易误用右手食指弹击，或者左手食指弹击在V、B键的夹缝中，造成正确率很低，必须重点给予强调，类似的情况有T、Y和N键。

〔2〕Z键位于A键的右下方，弹击时需左手小指微向右下方弯曲，但由于小指灵活性差，弹击时其它手指容易翘的过高，以及小指力量小，尽管击中该键，仍没有打出该字来，所以必须屡次反复练习小指，才能使与Z键类似的Q、P及/键的错误率减少。

〔3〕空格键必须按规那么打，即当左手打完字符需按空格时，用大右手大拇指击空格键；反之，假设当右手打完字符，那么用左手大拇指击空格键，而不能只用单手拇指打空格键。

〔4〕首字母为大写的操作，必须先用小指按shift键不动，再用另一手相应手指弹击字母键，学生容易使用单手完成，造成不标准的指法。

二、保证准确性是提高录入速度的前提。

质量和速度是数据录入的两个重要因素，但质量尤其重要，它是键盘操作训练的首要要求，也是衡量数据录入效率的根本条件。有时尽管录入速度快，但没有到达质量要求，录入数据错误太多，也就谈不上提高效率了。因此必须保证数据录入的准确性。为此我们强调以下几个要求：

〔1〕各个手指必须严格遵守指法的规定，分工明确，各守其位。任何不按指法要点进行的操作都必然会造成指法混乱，严重影响录入的准确性和速度的提高。

〔2〕正确的手形应该是手腕略向上倾斜，从手腕到指夹形成弧形，指端的第一关节与键盘的根本键位置成垂直角度。而学生由于手指弯曲拱起的角度不够，击键时只能靠手臂移动来寻找键位，而不是靠手指的灵活屈伸来完成，影响了击键的准确性。

〔3〕每一手指到上下两排“执行任务〞之后，一定要习惯地回到各自的根本键位置。因为从根本键位到其他键位的路径简单好记，再击别的字符键时，平均移动距离比拟短，所以有利于减少击键错误和提高击键速度【本文由阿慧整理】。

〔4〕在打字时，思想必须高度集中，对周围的干扰也力求保持镇定。

在保证数据录入质量的前提下，还必须提高速度，因为质量和速度都是衡量一名优秀数据录入员的标准。我们要求学生做到以下几点：

〔1〕两眼专注原稿，绝对不允许看键盘。做到这点，从生疏到熟练会有一个过程。初学者养成看键盘打的错误习惯，不仅影响速度，还会使错误率增加，水平提高缓慢。

〔2〕有意识的加强手指对键盘的弹击力和提高动作和频率。击键时用力轻重一致且适当，太轻达不到一定的行程，太重易疲劳，但初学者往往是击键太轻；击键时速度快慢需均匀，并注重用心体会键位感和节奏感。

〔3〕手指击键需瞬间发力，并立即反弹，初学者那么往往是敲键、按键，使屏幕容易出现两个或多个同样的字符，也直接影响录入的速度。

〔4〕逐渐养成快速阅读的习惯。初学者往往是看一个字符弹击的一个字符键，或者边念原稿边弹击字符键，这都大大影响输入速度。必须要求学生看到一个单词后迅速击键，同时眼睛迅速阅读第二个单词，做到眼到手起，使阅读原稿与指法高度协调，保持“快而不乱〞的稳定状态。另外，把常用的单词〔如：the、and、but等〕和后缀〔如ing、ent、ought等〕当作一个整体来对待熟练打出，而不是看成是一个个字母的组合，也能大大加快录入速度。

三、科学的训练方法是练好指法的关键。

键盘录入作为一门技术，只有通过一定强度、大量的、长时间的操作实践才能熟练掌握，形成手对键位的条件反射，但训练方法的科学化才能会到达事半功倍的效果，我们采用以下几个措施，收到良好的效果。

〔1〕集中训练与分散训练相结合。在初步阶段，必须集中一段时间进行