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雪夜读书声：九年级语文古诗文赏析教案

一、教案取材出处

本次教案以《夜泊牛渚怀古》和《江雪》两首古诗为材料。其中，《夜泊牛渚怀古》是唐代诗人白居易的作品，通过描写牛渚夜泊之景，表达了诗人怀古之情；而《江雪》则是唐代诗人柳宗元的作品，描绘了一幅冬日江边雪景，体现了诗人孤独清高的人格品质。

二、教案教学目标

理解古诗中的意象，品味古诗的意境，感受诗人的情感。

提高学生欣赏古诗的能力，培养审美情趣。

通过古诗的学习，培养学生独立思考、自主探究的学习习惯。

三、教学重点难点

章节层级

内容

举例

一、教学重点

1.理解古诗的意象和意境，体会诗人的情感。

举例：《夜泊牛渚怀古》中“烟波江上使人愁”的意境，以及柳宗元在《江雪》中抒发的孤独之情。

2.学会欣赏古诗的语言美，体会古人的智慧。

举例：白居易在《夜泊牛渚怀古》中的“江流天地外，山色有无中”描绘出壮阔的景象；柳宗元在《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”表现出空旷的意境。

3.通过古诗学习，培养学生独立思考和自主探究的能力。

举例：引导学生对古诗中的人物、景物进行分析，从而深入理解诗人的情感和主旨。

二、教学难点

1.把握古诗的意象，理解诗人的情感。

举例：如何在《夜泊牛渚怀古》中把握“烟波江上使人愁”这一意象，理解诗人怀古之情。

2.赏析古诗的语言美，感受古人的智慧。

举例：如何赏析白居易在《夜泊牛渚怀古》中的“江流天地外，山色有无中”和柳宗元在《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

3.结合时代背景，分析诗人的情感变化。

举例：如何分析《夜泊牛渚怀古》和《江雪》在唐朝背景下，诗人的情感变化及其原因。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的景象，进而理解诗人的情感。

小组讨论法：将学生分成小组，针对古诗的内容、意象、情感进行讨论，培养团队合作能力和批判性思维。

比较分析法：将两首古诗进行对比，分析其异同，引导学生深入理解古诗的内涵。

朗读法：通过朗读，让学生感受古诗的韵律美和语言美，提高学生的语言表达能力。

探究式学习法：鼓励学生自主探究古诗的背景、作者生平，培养学生的自主学习能力。

五、教案教学过程

导入：播放一首与古诗相关的背景音乐，引导学生进入课堂氛围。

教师讲解：同学们，今天我们要学习的是唐代诗人白居易的《夜泊牛渚怀古》和柳宗元的《江雪》。请大家思考，这两首诗分别描绘了怎样的景象，表达了怎样的情感？

自主学习：

学生阅读两首古诗，初步理解诗意。

教师提示：注意古诗中的意象和修辞手法，思考诗人的情感。

小组讨论：

将学生分成小组，讨论古诗中的意象、情感和修辞手法。

教师引导：例如《夜泊牛渚怀古》中的“烟波江上使人愁”，大家觉得这里的“烟波”和“愁”有什么联系？

比较分析：

小组代表分享讨论成果，教师引导学生对比两首古诗的异同。

教师讲解：白居易的《夜泊牛渚怀古》通过描写牛渚夜泊之景，表达了诗人怀古之情；而柳宗元的《江雪》则描绘了一幅冬日江边雪景，体现了诗人孤独清高的人格品质。

朗读体会：

学生分组朗读古诗，体会古诗的韵律美和语言美。

教师讲解：朗读时要注意节奏和韵律，感受古诗的魅力。

探究式学习：

学生自主探究两首古诗的背景和作者生平。

教师讲解：了解诗人的生活背景和创作背景，有助于我们更好地理解诗歌的内涵。

教师总结：今天我们学习了《夜泊牛渚怀古》和《江雪》，感受到了古诗的魅力。在今后的学习中，能够继续品味古诗，提高自己的审美情趣。

六、教案教材分析

《夜泊牛渚怀古》：此诗通过描写牛渚夜泊之景，表达了诗人怀古之情。诗中的“烟波江上使人愁”运用了比喻手法，形象地描绘了江上烟波浩渺的景象，以及诗人内心的愁绪。

《江雪》：此诗描绘了一幅冬日江边雪景，表达了诗人孤独清高的人格品质。诗中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”运用了夸张手法，形象地描绘了雪后的空旷景象，以及诗人内心的孤寂。

通过以上教学过程，学生能够更好地理解古诗的意象、情感和修辞手法，提高自己的审美情趣和文学素养。

七、教案作业设计

作业一：古诗意象描绘

操作步骤：

学生选择《夜泊牛渚怀古》或《江雪》中的一句诗句。

学生用文字或绘画形式，描绘这句诗句所描绘的景象。

在下节课上，学生展示自己的作品，并分享创作思路。

具体话术：

“同学们，请大家选择一首古诗中的一句，用你们的方式将其中的景象描绘出来，可以是文字描述，也可以是绘画。下节课我们将一起欣赏大家的作品。”

作业二：古诗情感分析

操作步骤：

学生选择一首古诗，分析诗人的情感变化。

学生撰写一篇短文，阐述自己的分析过程和结论。

在下次讨论课上，学生分享自己的分析，并接受同学提问。

具体话术：

“请大家思考，古诗中的情感是如何诗句的变化而变化的？请每位同学选择一首古诗，尝试分析诗人的情感变化，并写一篇短文。我们下次课上一起交