《论语》十则 教案示例.docVIP

《论语》十则教案示例

●教学目标

学问目标

1.能读会写“愠、罔、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等字词。

2.积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人”等词语。

3.能精确流畅地朗读并娴熟背诵课文。

实力目标

1.理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。

2.培育文言注释实力。

德育目标

1.感受孔子光辉人格魅力;开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。

2.联系自身学习经验，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习看法，改进学习方法。

●教学重点

朗读、背诵;评点《论语》十则内容。

●教学难点

深层理解《论语》十则内蕴。

●教学方法

1.诵读法。本文所选的儒家经典著作之一《论语》十则，主要是谈学习看法、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。老师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领悟每一则语录，力争当堂熟读成诵。

2.评点、质疑法。教读本文采纳评点式，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习主动性。

●教具打算

多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义

●课时支配

1课时

●教学过程

[教学要点]

认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

(从孔子对教化的贡献、对世界文化的深刻影响入手)

同学们，我们国家古代有一位宏大的思想家、教化家，他的教化思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今日联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗?(多媒体显示孔子像)(学生回答)对，他就是孔子。今日，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。

设计(二)

提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮丽情景。(多媒体显示孔府、孔庙、孔林)那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的原因吗?(学生回答，老师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”)(多媒体显示孔子像)同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸(注：约合现在6.4尺)，人皆谓之lsquo;长人rsquo;而异之。”庄重、高大。作为记录孔子言行的《论语》(板书文题)，在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发觉只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今日，让我们走近孔子，走进《论语》。去倾听先哲的训诲。

二、关于孔子和《论语》资料助读

投影显示：

1.孔子(公元前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是我国闻名的思想家和教化家，儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣扬自己的政治主见，他主见仁义，主见以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，怜悯人民疾苦，具有确定的开明看法。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。在我国历史上，他是致力于教化事业的第一人，首创私人讲学之风，主见“有教无类”，因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。

2.《论语》

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是探讨孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，课文中的第1至9则都属于这种体式;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它和《高校》《中庸》《孟子》合为“四书”。

三、认读课文，整体感知

1.同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。

2.听读课文，留意读准字音，体会语调。

[老师提示]

(1)正音

①论语(luacute;n)②说(yuegrave;)：通“悦”，意思是开心。诲女知之乎：同“汝”，人称代词“你”。是知也：通“智”，聪慧。(古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。但由于语言的演化，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音)③愠(yugrave;n)：生气，发怒。④三省(xǐng)吾身：察看，检查。⑤传(chuaacute;n)不习乎：老师传授的学问。⑥罔(wǎng)：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。殆(dagrave;i)：有害。⑦弘(hoacute;ng)毅：强毅。⑧凋(diāo)：凋谢。⑨矣(yǐ)：语气词。

(2)句中停顿是句意层次的表现，诵