《高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略》教学研究课题报告.docx

《高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略》教学研究课题报告

目录

一、《高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略》教学研究开题报告

二、《高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略》教学研究中期报告

三、《高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略》教学研究结题报告

四、《高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略》教学研究论文

《高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略》教学研究开题报告

一、研究背景与意义

近年来，随着教育理念的更新和课程改革的深入推进，高中地理教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。作为一名教育工作者，我深知野外实践教学在地理学科中的重要性。地理学科本身具有很强的实践性，野外实践教学能够让学生走出教室，亲身体验地理现象，从而更好地理解和掌握地理知识。然而，在实际教学过程中，我发现许多学生对地理学科的兴趣并不浓厚，学科思维方式也较为单一。因此，我对高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略产生了浓厚的兴趣，并决定对其进行深入研究。

地理学科在我国高中教育中占有重要地位，不仅关乎学生的综合素质评价，还关系到他们未来的职业发展。地理学科思维方式是一种综合性、创新性的思维方式，它要求学生具备观察、分析、归纳、推理等多种能力。在野外实践教学中，学生可以亲身感受地理环境的多样性，培养他们的实践操作能力、观察能力、分析能力和创新能力。因此，研究高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略，对于提高地理教学质量，培养学生的综合素质具有重要意义。

二、研究目标与内容

本研究的目标是探讨高中地理野外实践教学对学生地理学科思维方式的培养策略，以期提高学生的地理学科素养和实践能力。具体研究内容如下：

1.分析高中地理野外实践教学的现状，了解其在培养学生地理学科思维方式方面的优势和不足。

2.探讨野外实践教学对学生地理学科思维方式的影响，包括观察、分析、归纳、推理等方面。

3.构建一套科学、合理的高中地理野外实践教学策略，以促进学生在地理学科思维方式上的全面发展。

4.通过实证研究，验证所构建的教学策略在实际教学中的有效性，为高中地理教学提供有益的借鉴。

三、研究方法与技术路线

为了实现研究目标，本研究将采用以下研究方法和技术路线：

1.文献综述：通过查阅相关文献，梳理高中地理野外实践教学的研究现状和发展趋势，为后续研究提供理论依据。

2.实证研究：以某高中为研究对象，对其地理野外实践教学进行深入剖析，了解其在培养学生地理学科思维方式方面的实际情况。

3.案例分析：选取具有代表性的教学案例，分析野外实践教学对学生地理学科思维方式的影响，提炼出有效的教学策略。

4.对比研究：将所构建的教学策略与传统的教学方法进行对比，验证其有效性。

5.建立评价指标体系：根据研究结果，构建一套评价高中地理野外实践教学效果的评价指标体系，为教学实践提供参考。

6.教学实验：在实验班和对照班中进行教学实验，验证所构建的教学策略在实际教学中的可行性。

7.数据分析：运用统计学方法对实验数据进行处理和分析，得出研究结论。

四、预期成果与研究价值

1.系统梳理高中地理野外实践教学的现状，揭示其在培养学生地理学科思维方式方面的优势和不足，为后续教学改进提供实证依据。

2.构建一套科学、合理的高中地理野外实践教学策略，这些策略将具体包括教学设计、教学方法、教学评价等多个方面，旨在全面促进学生地理学科思维方式的培养。

3.形成一系列具有操作性和针对性的教学案例，这些案例将展示野外实践教学在培养学生地理学科思维方式中的实际应用，为教师提供可直接借鉴的教学资源。

4.建立一套评价野外实践教学效果的评价指标体系，该体系将涵盖学生的知识掌握、技能运用、思维发展等多个维度，为教学评价提供量化标准。

5.通过教学实验验证所构建的教学策略的有效性，为高中地理教学提供实证支持。

研究价值主要体现在以下几个方面：

1.理论价值：本研究将丰富地理学科教学理论，特别是在野外实践教学领域，为地理教育研究提供新的视角和思考。

2.实践价值：研究成果将为高中地理教师提供有效的教学策略和工具，帮助他们改进教学实践，提高教学质量，从而促进学生的全面发展。

3.社会价值：通过提高学生的地理学科素养和实践能力，本研究有助于培养一代具有环保意识、可持续发展理念和创新精神的新人，对于推动社会进步和可持续发展具有积极意义。

五、研究进度安排

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外相关研究成果，确定研究框架和方法。

2.第二阶段（4-6个月）：选取研究对象，进行实证研究和案例分析，收集数据。

3.第三阶段（7-9个月）：对收集到的数据进行整理和分析，构建教学策略