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小学数学教学中学生创新思维培养的策略研究论文

**摘要**：本文旨在探讨小学数学教学中学生创新思维培养的策略。通过分析当前小学数学教学的现状及存在的问题，提出了具体可行的教学策略，旨在激发学生的创新思维，提升其综合素质。文章从教学方法和教学环境两个方面入手，详细阐述了如何在实际教学中有效培养学生的创新思维。

**关键词**：小学数学教学；创新思维；教学策略；教学方法；教学环境

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###一、引言

在当今社会，创新思维已成为个体综合素质的重要组成部分。小学阶段作为学生思维发展的关键时期，数学教学在其中扮演着至关重要的角色。然而，传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生创新思维的培养。为此，本文将从两个方面探讨小学数学教学中学生创新思维培养的策略。

**（一）教学方法的重要性**

1.**多样化的教学手段**：传统的“填鸭式”教学难以激发学生的兴趣和思考。通过引入游戏、实验、情境模拟等多种教学手段，可以使学生在动手动脑的过程中，自然而然地培养创新思维。例如，在讲解几何图形时，教师可以组织学生进行拼图游戏，让他们在游戏中发现图形的特点和规律，从而激发其探索欲望。

2.**问题导向的教学模式**：问题导向的教学模式强调以问题为中心，引导学生自主探究。教师可以通过设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，寻找多种解决方案。这种教学模式不仅能培养学生的解题能力，更能激发他们的创新思维。例如，在解决应用题时，教师可以引导学生思考是否有其他解题思路，鼓励他们尝试不同的方法。

3.**合作学习的应用**：合作学习能够促进学生之间的交流与合作，激发思维的碰撞。在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生可以互相启发，提出新颖的观点和解决方案。教师应合理分组，确保每个学生都能参与其中，充分发挥合作学习的优势。

**（二）教学环境的优化**

1.**营造宽松的学习氛围**：宽松的学习氛围是培养学生创新思维的重要前提。教师应尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的想法，即使这些想法不够成熟或存在错误。只有在无压力的环境中，学生才能敢于创新，勇于尝试。例如，教师可以在课堂上设置“创意角”，专门用于展示学生的创新成果。

2.**提供丰富的学习资源**：丰富的学习资源可以为学生提供更多的思维素材和灵感来源。学校应配备充足的图书、教具、多媒体设备等，方便学生随时查阅资料，进行自主探究。此外，教师还可以引导学生利用网络资源，拓宽视野，激发创新思维。

3.**建立科学的评价机制**：传统的评价方式往往只关注学生的成绩，忽视了其思维过程和创新能力的培养。建立科学的评价机制，应注重过程评价，关注学生的思维发展和创新能力。例如，教师可以设立“创新思维奖”，奖励那些在课堂上提出新颖观点或解决方案的学生，以此激励更多的学生积极参与创新活动。

###二、问题探查

**（一）教学观念滞后**

1.传统教学观念根深蒂固，许多教师仍以知识传授为主，忽视学生思维能力的培养。课堂上，教师往往注重讲解和练习，缺乏对学生自主探究和创新思维的引导。这种教学模式导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。

2.教学评价体系单一，过度依赖考试成绩，忽视对学生思维过程和创新能力的发展评价。学生在应试压力下，只能机械记忆和重复练习，难以发挥个性和创造力，创新思维得不到有效培养。

3.教师自身缺乏创新意识和能力，难以在教学中有效引导学生进行创新思维训练。部分教师习惯于按部就班的教学模式，缺乏对创新教学方法的研究和实践，导致课堂教学缺乏活力和创意。

**（二）教学方法单一**

1.教学方法过于单一，主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段。学生在课堂上被动听讲，缺乏动手操作和实际应用的机会，难以激发其创新思维和探究欲望。

2.课堂互动不足，教师与学生、学生与学生之间的交流较少。教师提问多为封闭性问题，学生只需简单回答“是”或“否”，缺乏深度思考和讨论的机会，难以形成思维的碰撞和创新的火花。

3.教学内容与实际生活脱节，缺乏情境化和实践性。学生在学习中难以将所学知识与实际生活联系起来，缺乏解决实际问题的能力，创新思维得不到有效锻炼和应用。

**（三）教学环境限制**

1.课堂氛围紧张，学生缺乏自由表达和探索的空间。教师在课堂上权威性过强，学生不敢提出不同意见或新颖观点，创新思维受到压抑，难以得到充分发展。

2.学习资源匮乏，学校缺乏必要的图书、教具和多媒体设备。学生在学习中难以获取丰富的信息资源，视野受限，思维素材不足，难以激发创新思维和想象力。

3.评价机制不科学，过度关注结果评价，忽视过程评价和个性发展。学生在应试压力下，只能追求标准答案，缺乏独立思考和个性化表达的机会，创新思维得不到有效认可和激励。

###三、问题建设旨趣

**（一）激发学生内在动机**

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