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《数学广角—鸽巢问题》
知识梳理
鸽巢原理
基本概念
“鸽巢原理”,也叫“抽屉原理”,是组合数学中的一个重要原理。
把3个苹果放进2个抽屉里,一定有1个抽屉里至少有2个苹果;5只鸽子飞进4个鸽笼,一定有1个鸽笼里至少飞进2只鸽子,这两个简单的例子所体现的数学原理就是“鸽巢原理”。
抽屉原理
抽屉原理1:把多于n个物体任意放进n个“抽屉”中(n是非0自然数),总有1个“抽屉”中至少放进2个物体。
例如:把4支铅笔放入3个笔筒中,不管怎么放,总有1个笔筒里至少放进2支铅笔。
“总有”:表示一定有、肯定有、一定存在;“至少”:表示最少、最低限度、不少于。
抽屉原理2:把多于kn个物体任意放进n个“抽屉”中(k、n均是非0自然数),总有1个“抽屉”中至少放进(k+1)个物体。
例如:8只鸽子飞进3个鸽笼,总有一个鸽笼里至少飞进3只鸽子。
求至少数(题型特征:总有/一定……至少……)
物体数÷抽屉数=商……余数
至少数=商+1
【提示】:①至少数=商+1,并非“商+余数”;
②有余数时,至少数=商+1;没余数时,至少数=商。
解题步骤
①分析题意,将实际问题转化为“抽屉问题”,明确谁是“物体”、谁是“抽屉”。当题目没直接给出“抽屉”时,需根据题目已知条件和要求构造“抽屉”;
②把“物体”放入“抽屉”;
③利用抽屉原理解答。
鸽巢原理的逆向应用
(1)已知抽屉数和至少数,求物体数(题型特征:至少……保证……)
方法1:转化为“抽屉问题”解答。
①当至少数=2时,物体数=抽屉数+1,即物体数比抽屉数多1。
如果有n(n是非0自然数)个“抽屉”,要保证有1个“抽屉”至少放进了2个物体,那么至少需要有(n+1)个物体;
②当至少数>2时,物体数=(至少数-1)×抽屉数+1。
如果有n个“抽屉”,要保证有一个“抽屉”至少放进了(k+1)(n、k均是非0自然数)个物体,那么至少需要有(kn+1)个物体。
方法2:从最不利的情况考虑。
从“最不凑巧”、“最糟糕”的极端情况考虑问题,如果最不利的情况都能满足题目要求,那么其他情况必然也能满足题目要求。
(2)已知物体数和至少数,求最大抽屉数。
(物体数-1)÷(至少数-1)=商……余数
最大抽屉数=商
摸球问题(“相同型”)
方法1:从最不利的情况考虑。
要想保证摸出n个同色球,最不利的情况是每种颜色各摸(n-1)个,再加1。
方法2:转化为“抽屉问题”,利用公式求解。
把摸出的球看作待分的物体,把球的颜色看作抽屉,已知抽屉数和至少数,求物体数。
利用“物体数=(至少数-1)×抽屉数+1”求解。
当至少数=2时,物体数=抽屉数+1,也就是要保证摸出2个同色球,摸出的球数至少要比颜色数多1,与每种颜色的球数无关。
摸球问题(“不同型”)
要想保证摸出n个不同色球,最不利的情况是把(n-1)种颜色全部取出,再加1。
易错盘点
易错点1:抽屉问题求至少数时出错
规避策略:用平均分的方法直接考虑“至少”的情况。
物体数÷抽屉数=商……余数
至少数=商+1
【提示】:至少数=商+1,并非“商+余数”;没余数时,至少数=商。
例1:(判断)因11÷3=3……2,所以把11本书放进3个抽屉中,总有一个抽屉里至少放5本书。()
例2:张叔叔参加飞镖比赛,投了4镖,总成绩是33环,且每一镖的成绩都是整数环。张叔叔至少有一镖不低于9环。()
易错点2:无法准确判断谁是“物体”,谁是“抽屉”
规避策略:分析题意,将实际问题转化为“抽屉问题”,明确谁是“物体”、谁是“抽屉”。当题目没直接给出“抽屉”时,需根据题目已知条件和要求构造“抽屉”。
例1:一次数学考试,六(2)班最高分是98分,最低分是76分,每人的得分都是整数,要确保班上至少有3名学生得分相同,六(2)班至少有多少名学生?
例2:38名学生进行答题游戏,每人答2道题,规定答对一题得2分,不答不得分,答错扣1分,则至少有几名学生的成绩相同?
易错点3:“抽屉原理”逆用求物体数时出错
规避策略:
题型特征:至少……保证……
方法1:转化为“抽屉问题”解答。
①当至少数=2时,物体数=抽屉数+1,即物体数比抽屉数多1。
②当至少数>2时,物体数=(至少数-1)×抽屉数+1。
方法2:从最不利的情况考虑。
从“最不凑巧”、“最糟糕”的极端情况考虑问题,如果最不利的情况都能满足题目要求,那么其他情况必然也能满足题目要求。
例1:(判断)把一些书放进5个抽屉中(任何一个抽屉不能空着),要保证总有一个抽屉至少有3本,那么这些书至少需要有11本。()
例2:有12张扑克牌打乱后反扣在桌面上,其中有5张是红桃,7张黑桃,至少要摸出()张扑克牌,才能保证一定能摸到红桃。
5B.7
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