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Unit6定语从句名师教学设计

1教学目标

语言知识目标：复习定语从句的结构，掌握关系代词和关系副词。

语言技能目标：在听说读写中熟练使用定语从句。

学习策略目标：培养分析问题解决问题的能力，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。

情感态度目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。

2学情分析

定语从句是高考考查的重点、难点也是热点，它的考察几乎涵盖了所有的题型，以往的语法复习主要是讲解语法理论，相对枯燥，学生容易分散注意力，为此我考虑结合多媒体、网络资源，在课堂中采用唱歌、竞赛、游戏等活动促进学生的热情，增强学习的效果。

3重点难点

提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。

4教学过程

4.1

4.1.1教学活动

活动1【活动】定语从句

一．导入部分Warming-up

以当下流行的电影图片《致我们逝去的青春》以及《那些年我们一起追过的女孩》作为导入，askthestudentslookatthepicture

T:whoistheyoungman？

Ss:…

T:Howtotranslatelostyouth?

Andlookatthesentence.

Thegirlwho/thatwelovedthoseyears

请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。

（设计思路：流行的电影背景激发了学生的学习兴趣，使学生能够轻松自然地进入到语法定语从句的学习。）

定语从句的定义和结构

定义：修饰某一名词或代词，在句中作定语的从句叫定语从句。

结构：先行词（名词或代词）关系词定语从句

二．基础知识回顾:关系词及其意义

指代人:who(主语/宾语),whom(宾语),that与as(主/宾/表),whose

指代事物:which,that,as,whose

关系代词

所属关系:whose(定语)

指地点:where

指时间:when

关系副词→介词+关系词

指原因：why

做题技巧？

找先行词→分析成分→确定关系词

引导学生把两个单句合并为一个定语从句并从中找出规律

e.g.Ilikesomefriends.

Somefriendslikesports.

→Ilikefriendswholikesports.

讲解：定语从句分类：限制性定语从句与非限制性定语从句

区别：限制性定语从句:起限定作用，不能省略；无逗号隔开修饰先行词。

非限制性定语从句：与主句逗号隔开;省略不影响整句含义;指代先行词或整个句子。

教学活动1Pairwork

（每位同学与partner合作练习，增强学生的合作意识）

Matchthetwosentences

（转化为限制性定语从句）

1.I’mreadingabook.ThebookisaboutBillGates.

2.ShelostanEnglishbook.Itscoverisdarkblue.

3.Heistheteacher.Imethimintheparkyesterday.

（转化为非限制性定语从句）

4.TheyownaPicassopainting.Thevalueofthepaintingismorethanamilliondollars

5.Tomdidntcometoclassyesterday.Thatsurprisedme.

教学活动

2Groupwork

（把整个班级分为若干个小组，每个小组选出一个representative，用定语从句描述老师所给的图片，图片有著名的人物、水果、动物等。）

（设计思路：分组活动加强了学生的合作意识与参与意识，讲解练习使学生加深对定语从关系代词、关系副词的理解。）

三能力提升

1.that与which

2.介词+关系代词

3.as的使用

(第三大部分一共包含三个教学活动，旨在激发学生兴趣的同时提高分析问题和解决问题的能力，与高考接轨）

教学活动

1美文听写

（在欣赏优美旋律的同时，把所听到的词填在空格内，设空为定语从句的关系词或先行词以及一些与定语从句区别的强调句型，为特殊用法的讲解做铺垫）

FiveballsofLife生命的五个球

Imaginelifeasagame_________youarejugglings