小学6年级语文-习作7 教案.doc

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习作7

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【教材分析】

本次习作写一封信，教材明确了这次习作的要求，教师要引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感，和一个个具体动人的情景,表现对老师的感激和眷恋。书信的内容要真实，语言要得体，详略要得当，既要做到内容具体，又要突出重点。安排这部分内容的目的在于告诉学生写信要有个明确的中心，要表达真情实感。同时启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。

【教学目标】

1.读懂习作要求，了解书信的格式。

2.借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3.引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

4.欣赏优秀范文，针对问题学会修改自己的习作。

【教学重难点】

1.引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感。?

2.用一个个具体动人的情景表现对老师的感激和眷念。

【课前准备】

1.课前阅读巴金的《给家长孩子的一封信》，关注信的格式和内容。

2.搜集老师给你留下的印象深刻的事情或场景，或者你最难忘的生活、学习的照片。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.写信，注意写信的正确格式。

2.写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。

3.引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

【教学过程】

【预习导学】

1.调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。

2.阅读巴金的《给家长孩子的一封信》，关注信的格式和内容。

3.师谈话：在通讯技术日益发达的今天，“书信”似乎已经淡出历史舞台。可是，书信有时却是交流思想，增进感情的最佳方式。没有多久，我们要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就来写一篇话别的作文。?

【课堂助学】

一、讨论习作要求

师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示）,写给××老师的一封信，同桌讨论，小结：

1.回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。

2.给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。

3.书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。

4.写完后认真修改。用信笺纸誊写，可以亲手交给老师，也可以寄给自己的老师。

二、写作方法指导

1.怎样把你的意思表达出来，又有真情实感呢?下面我们来看一个片断。

那天，我头一次登上讲台读我的日记。站在台上，我因胆怯而浑身发抖。面对同学们的嘲笑声，面对内心的恐惧，我险些选择逃避。这时，您用那宽大而又充满温暖的手，抚慰着我充满胆怯和恐惧的心灵。您微笑着说：“别怕，王明。勇敢点，拿起日记本，读吧！”正是这句话，给我恐惧的心灵送进去一丝勇气，我重新燃起希望的火苗，读完一篇400多字的文章。在同学们的阵阵掌声中，我光荣地回到了座位上。老师，感谢您！——王明?

2.自读例文，思考下列问题:??

（1）例文主要写了什么事???

（2）从这件事中，可以看出作者的老师是个怎样的人???

（3）片断中作者抓住了人物的哪些方面进行叙述的？

师：信上内容要具体，通过具体事例和细节来说明，就不会太空泛了。不过，记事的话不仅要注重事情的经过，更要把自己的体验心情跟老师交流，写时适当突出外貌与性格特征，可以体现你对老师的关注和了解，重在突出“真挚”。

3.根据学生汇报，老师小结（板书）。

4.师：课文《明天，我们毕业》里有具体的事例吗？那这篇课文用什么方式表达情感的？?

（1）交流课文《明天，我们毕业》里的排比、比喻句，让生思考:这样的表达有什么好处？?

（2）出示例句，体会表达好处：

?回眸往事，是谁在讲台上侃侃而谈？是谁在教室里开怀大笑？是谁在披星戴月地批改作业？是您，是您！是可亲可敬的您，是宽宏大量的您，是认真负责的您！??