高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究课题报告.docx

高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究课题报告

目录

一、高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究开题报告

二、高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究中期报告

三、高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究结题报告

四、高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究论文

高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究开题报告

一、课题背景与意义

作为一名高中英语教师，我深知英语写作在学生能力培养中的重要性。随着教育改革的深入推进，英语写作能力已成为衡量学生综合素质的关键指标之一。在各类英语考试中，写作部分所占分值比例逐年提高，尤其是议论文写作，它要求学生具备严密的逻辑思维、丰富的词汇量和熟练的语法技巧。然而，在实际教学中，我发现许多高中生在英语写作方面存在诸多问题，如逻辑混乱、词汇贫乏、语法错误等，这些问题严重影响了他们的写作质量。

针对这一现状，我决定开展“高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究开题报告”这一课题研究。本研究旨在深入探讨高中生英语议论文写作的技巧与策略，从而提高学生的写作能力，为英语教学提供有益的参考。这对于推动英语写作教学的发展、提高学生综合素质、适应新时代教育改革的要求具有重要的现实意义。

二、研究内容与目标

本课题将围绕以下三个方面展开研究：一是探讨高中生英语议论文写作的基本技巧，如如何构思、组织结构、运用逻辑思维等；二是分析高中生在英语议论文写作中常见的错误及原因，如语法、词汇、逻辑等方面的问题；三是提出针对性的教学策略，以提高学生的英语议论文写作能力。

研究目标是：通过对高中生英语议论文写作技巧与策略的系统研究，形成一套行之有效的教学方法，帮助学生在英语写作方面取得显著进步，提高他们的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、研究方法与步骤

为了确保研究结果的客观性和有效性，我将采用以下研究方法：

1.文献分析法：通过查阅大量相关文献，了解高中生英语议论文写作教学的研究现状和成果，为本研究提供理论依据。

2.实证研究法：以我校高中生为研究对象，收集他们在英语议论文写作中的实际案例，分析存在的问题及原因。

3.比较研究法：将优秀学生的写作案例与问题学生的写作案例进行比较，找出差距，为教学策略的制定提供参考。

4.教学实验法：在教学中尝试运用所提出的教学策略，观察学生的写作进步情况，验证策略的有效性。

研究步骤如下：

1.收集相关文献，进行文献分析，确定研究框架。

2.设计调查问卷，收集高中生英语议论文写作的实际案例。

3.分析案例，找出存在的问题及原因。

4.提出针对性的教学策略。

5.开展教学实验，验证策略的有效性。

6.撰写研究报告，总结研究成果。

四、预期成果与研究价值

研究的价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，本研究将丰富和完善高中生英语写作教学的理论体系，为后续相关研究提供理论基础。二是实践价值，研究成果将直接应用于英语教学实践，帮助提高学生的写作能力，提升英语教学的整体质量。三是社会价值，通过提升高中生的英语写作能力，有助于他们更好地适应未来社会的发展需求，增强国家竞争力。

五、研究进度安排

为确保研究的顺利进行，我制定了以下进度安排：第一阶段，进行文献搜集和分析，确定研究框架和方向，预计用时两个月。第二阶段，设计调查问卷，收集数据，进行案例分析和问题诊断，预计用时三个月。第三阶段，提出教学策略，进行教学实验，验证策略的有效性，预计用时四个月。第四阶段，整理研究资料，撰写研究报告，预计用时两个月。整个研究周期预计为一年。

六、研究的可行性分析

本研究的可行性主要体现在以下几个方面：首先，我有多年的高中英语教学经验，对学生的写作问题有深入的了解，这为研究提供了实践基础。其次，文献分析法、实证研究法、比较研究法和教学实验法等研究方法的应用，能够确保研究的科学性和客观性。再次，学校和学生对于提升英语写作能力的认同和支持，为研究提供了良好的外部环境。最后，本研究所需的资源如文献资料、调查工具、实验场所等均可获得，且在时间和经费上都有保障，这为研究的顺利进行提供了保障。因此，本研究的可行性是具备的。

高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究中期报告

一、引言

时光荏苒，转眼间我的“高中生英语写作技巧与策略研究：以议论文为例教学研究”已进入中期阶段。回顾这段时间的研究工作，我感慨万千。作为一名高中英语教师，我深知写作在英语教学中的重要地位，尤其是议论文写作，它对学生思维品质、语言能力和文化意识等方面的培养具有深远影响。如今，看到研究初见成效，我倍感欣慰，也更有信心将这一研究推向深入。

二、研究背景与目标

在英语教学过程中，我注意到许多学生在议论文写作上存在诸多问题，如逻辑不清、词汇贫乏、语法错误等