转变学习方式深化课程改革.pptVIP

探究学习---相对于接受学习而言，是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的学习方式。体育第30页，共45页，星期日，2025年，2月5日接受已知(知识/真理)探索未知(方法/钥匙)事实→概念→原理问题--信息—思路接受性学习(记忆/模仿)探究性学习(尝试/体验)储存知识加工智慧第31页，共45页，星期日，2025年，2月5日从问题开始1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,扑通1声跳下水;2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,扑通2声跳下水;3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,扑通3声跳下水;怎样用一句歌词把他们都表示出来??只青蛙?张嘴,2?只眼睛4?条腿,扑通？声跳下水.第32页，共45页，星期日，2025年，2月5日第1页，共45页，星期日，2025年，2月5日新课程在实施层面上正在逐步

推进：课程目标----课程内容----学生的学习方式----教学评价----综合实践活动----合作实践12.MPG开发校本课程----第2页，共45页，星期日，2025年，2月5日全国推进新课程的发展不平衡

如何把自主、探究、合作与教学上的随意、肤浅、热闹区别开来？课程改革是不是降低了质量?让学生联系实际，查资料、搞调研、做研究是不是影响了双基？课上学生自主学习时间不够，影响进度怎麽办？如何全面落实三维目标？中考怎麽改革？还有一些老问题：学生不爱学怎麽办？学生不学好怎麽办？第3页，共45页，星期日，2025年，2月5日引领课程理念教育行为必须稳妥、扎实地推进课程改革第4页，共45页，星期日，2025年，2月5日一、提升课程理念，转变学习方式

面对课改---

教师希望有可行的操作措施，

但课改要求自创实施的行动。

第5页，共45页，星期日，2025年，2月5日第6页，共45页，星期日，2025年，2月5日学习方式是学生在完成学习任务过程中的学习行为和认知取向。转变学生学习方式认知取向：学习行为的倾向；认知情感；第7页，共45页，星期日，2025年，2月5日社会化参与程度。第8页，共45页，星期日，2025年，2月5日从学科知识为本转向学生发展为本过去认为：

课程即学科，课程即教学内容，必然关注知识的传递。第9页，共45页，星期日，2025年，2月5日“以人为本”的社会内涵

1、惠及全民福祉

2、保障基本人权

3、创造机会平等

4、男女平等参与

5、弱势群体救助

6、文明共建共享第10页，共45页，星期日，2025年，2月5日“发展”的涵义全体学生的发展平等参与的发展自主选择的发展活泼健康的发展终身持续的发展“以学生发展为本”的教育内涵第11页，共45页，星期日，2025年，2月5日罗杰斯人本主义学习论----

人类生来就有学习的潜能。当学生觉察到学习的内容与他自己的目的有关时，意义学习就发生了。大多数意义学习都是从做中学的。涉及学习者整个人（包括情感与理智）的自我发起的学习，是最持久、最深刻的。当学生以自我批判和自我评价为主要依据，把他人评价作为次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。第12页，共45页，星期日，2025年，2月5日二、以学为主，设计教学

案例圆周率教学设计是一个系统规划教学系统的过程。--加涅---学生需求的分析---教学目标的设计---教学内容的组织与资源开发---教学过程、方法与学习形式的设计---教学媒体的选择与使用---教学评价的设计第13页，共45页，星期日，2025年，2月5日需要---实际状况与理想标准之间的差距，即实际是怎样与希望是怎样之间的差距。

伯顿和梅里尔现在大量的研究是教育者的需要----伯顿和梅里尔提出的六项需要标准的需要：预期的需要：应对危机的需要：第14页，共45页，星期日，2025