基于人工智能背景下高校英语教师整合技术的学科教学能力现状及差异性调查研究.pdfVIP

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ISSN1009-5039

第20期(2024年10月下）OverseasEnglish海外英语

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基于人工智能背景下高校英语教师整合技术的学科教学能力现

状及差异性调查研究

孙永刚

（南京中医药大学翰林学院，江苏泰州225300)

摘要：本研究采用了定量与定性相结合的混合研究方法，旨在分析高校英语教师在整合人工智能技术的学科教学知识结

构方面的能力发展现状及其差异性。研究目标是通过深入分析教师在人工智能技术应用中的教学知识和智能素养水

平，为提高高校英语教师的专业能力提供有效的建议和启示，从而推动其专业发展。

关键词：高校英语教师；整合人工智能技术的学科教学知识；智能素养；专业发展

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号1009-5039(2024)20-0087-04

0引言生与世界的桥梁,应主动更新和改善自身的知识结构

与能力水平,以适应教育现代化的需求。

随着高等教育现代化的不断推进，高校教学模式

在智慧赋能的背景下，AI-TPACK框架（见图1)为

变得更加多样化。多个权威机构和政策文件，如联合

教师发展和培养提供了重要指导[2]。人工智能技术不

国教科文组织的《教育信息技术政策和总体规划指

仅是教学和学习的工具，还能协助人类教师协同工作。

南》、国家的《中国教育现代化2035》、教育部的《教育

因此，研究我国高校英语教师在AI-TPACK框架下的

信息化2.0行动计划》、江苏省教育厅的《省教育厅关

结构发展现状及差异性，能够为优化和提升高校英语

于大力推进高校教学数字化工作的意见》，结合《大学

教师的知识结构和能力提供有价值的参考和指导。

英语教学指南》（教育部2020版）等，都强调了人工智

能在教育中的重要性。1研究设计

这些指导文件指出，新时代条件下，提升教师的1.1研究对象及研究工具

智能素养，打造高水平的创新型教师队伍建设至关重

本次调查共收集了564份有效问卷。研究通过参

要。这要求教师更新和改善知识结构和能力水平，以

考已有的成熟量表和相关研究，专门为英语教师设计

主动适应教育现代化的需求。在新一轮教育变革的

了调查问卷。问卷分为两部分：英语教师的基本信息

驱动下，教育正在向智慧教育阶段转型[1]。高校英语

和英语教师AI-TPACK知识结构量表。基本信息部

教师作为教师群体中不可或缺的组成部分,连接着学