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核心素养在小学律动体育课程中的定义与内涵

前言

在小学律动体育课程中，核心素养的核心要素之一是身体素养与心理素养的有机结合。身体素养不仅指学生的体能水平，还包括其身体动作的协调性、灵活性以及节奏感。通过律动和舞蹈等形式的训练，学生能够提高身体控制能力，并在集体活动中感受到团队合作和集体意识的培养。心理素养则包括学生的情绪调节能力、自我管理能力以及在运动中的挑战和自我超越。

核心素养是指个体在面对复杂社会和多变环境时，能够高效应对挑战和解决问题所需的关键能力、价值观和行为习惯。在小学阶段，核心素养不仅包括学科知识的掌握，更强调身心发展的全面提升，包括体能、情感、社会交往能力以及创新思维等方面的综合素养。这一概念有助于培养学生的主动学习意识、团队协作精神以及独立解决问题的能力。

核心素养还强调学生的创新思维和实践能力。在律动体育课程中，教师通过创设多样化的活动形式、灵活的教学方式，激发学生的创意和实践能力。学生不仅要在体育运动中展现创新意识，还需在活动的过程中学会如何根据情境调整策略，如何创新性地解决运动中的实际问题，从而培养其解决问题的实践能力。

每个学生都有独特的兴趣和潜力。核心素养的培养强调学生个体差异，律动体育课程通过多样化的活动形式，使得学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合的运动项目，进而发展自己的个性和特长。

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目录TOC\o1-4\z\u

一、核心素养在小学律动体育课程中的定义与内涵 4

二、小学律动体育课程实施中的师资培训与能力提升策略 8

三、小学律动体育课程建设的理论基础与发展趋势 13

四、小学律动体育课程对学生全面素质提升的作用分析 16

五、基于核心素养的律动体育教学模式的构建与创新 21

核心素养在小学律动体育课程中的定义与内涵

核心素养的概念框架

1、核心素养的基本含义

核心素养是指个体在面对复杂社会和多变环境时，能够高效应对挑战和解决问题所需的关键能力、价值观和行为习惯。在小学阶段，核心素养不仅包括学科知识的掌握，更强调身心发展的全面提升，包括体能、情感、社会交往能力以及创新思维等方面的综合素养。这一概念有助于培养学生的主动学习意识、团队协作精神以及独立解决问题的能力。

2、核心素养的多维度特征

核心素养是一个多维度的综合体系。首先，知识性素养包括学生对体育学科基本知识的掌握；其次，技能性素养指学生在运动实践中所具备的身体协调性、节奏感、运动技能等方面的能力；最后，情感性素养涵盖学生通过体育活动增强的自信心、责任感和集体主义精神等非认知因素。律动体育课程在这三方面的培养作用尤为突出，有助于学生综合素质的全面发展。

3、核心素养与学科融合的关系

核心素养不仅仅是体育课程本身的目标，也渗透到其他学科中。尤其是在律动体育课程中，通过有计划的体态训练、节奏训练和集体合作项目，学生可以在运动过程中提升跨学科的学习能力，例如结合数学的空间感知，或者利用语言艺术的节奏与韵律感，这样的融合有助于学生建立跨学科的思维模式，提高综合运用能力。

核心素养在小学律动体育课程中的核心要素

1、身体素养与心理素养的统一

在小学律动体育课程中，核心素养的核心要素之一是身体素养与心理素养的有机结合。身体素养不仅指学生的体能水平，还包括其身体动作的协调性、灵活性以及节奏感。通过律动和舞蹈等形式的训练，学生能够提高身体控制能力，并在集体活动中感受到团队合作和集体意识的培养。心理素养则包括学生的情绪调节能力、自我管理能力以及在运动中的挑战和自我超越。

2、社交能力的提升

小学阶段是学生社交技能快速发展的关键期。律动体育课程为学生提供了丰富的团队协作和互动机会，能够帮助学生在运动中培养团队意识、集体荣誉感以及沟通合作的能力。在集体律动中，学生不仅要与同伴协调一致完成任务，还要在协作过程中克服竞争和分歧，学习理解他人、倾听他人以及与他人共同达成目标。

3、创新与实践能力的培养

核心素养还强调学生的创新思维和实践能力。在律动体育课程中，教师通过创设多样化的活动形式、灵活的教学方式，激发学生的创意和实践能力。学生不仅要在体育运动中展现创新意识，还需在活动的过程中学会如何根据情境调整策略，如何创新性地解决运动中的实际问题，从而培养其解决问题的实践能力。

核心素养在律动体育课程中的具体表现

1、身体发展与协调性提高

在律动体育课程中，学生的身体素养得到了全方位的发展。通过运动技能的培养和身体节奏感的训练，学生的身体协调性、柔韧性、力量和耐力得到了极大提高。这种身体素养的提高不仅增强