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拓宽多种渠道 助力劳动教育

——小学劳动教育路径探究

摘 要：劳动教育不能单纯地依靠学校教育，要在生活和学习中进行，拓展多种有效地劳动渠道，可以更好地落实学生的劳动教育。挖掘劳动渠道需要尊重学生的主体性，依据学生的个性发展进行学科间得融合和生活实践，相信只要能够拓展学生进行劳动教育的路径，就一定能够将劳动教育落到实处。

关键词：劳动教育，劳动路径，生活实践，学科融合。

引言：小学阶段是学生形成劳动价值观的初始阶段，但现在的劳动课无法有效地将劳动教育落到实处，作为一线教师，我想结合自己的工作实际探讨如何拓展劳动教育的路径，将小学劳动教育落到实处，助力劳动教育地深度推进。

2020年3月20日，中共中央国务院关于《全面加强新时代大中小学劳动教育》的意见正式发布，意见要求各级各类学校要把劳动教育纳入人才培养全过程。小学教育是人生起步的基础教育，具有十分重要的奠基作用，小学阶段也是培养学生劳动意识的最佳时期，通过劳动教育丰富学生的人生观和价值观，是新时期劳动教育的使命所在。

新时期的劳动教育不再停留于出出力、冒冒汗，而是从体能、智能、技能多维度，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的综合育人价值。劳动教育更是侧重教授学生与劳动有关的知识、技能、方法，培养劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更深层次的素养。因此，教师对于学生的劳动教育就必须挖掘新的路径，让学生在劳动中有所得有所获，让劳动精神扎根心中。

那么，怎样在让劳动教育落地有声、实实在在地开展呢？这需要教师主动发掘劳动教育的契机，拓宽劳动教育的渠道，深度探究劳动教育的新路径。笔者将结合自己在所带的班级开展的劳动教育进行劳动教育路径的探究。

一、尊重学段特点，制定劳动清单

小学阶段开展劳动教育，既是对学生劳动意识的培养，也是对学生感知劳动价值的体验。开展劳动教育时，需要依据小学生的年龄特点和认知发展水平，进行有计划有组织地劳动教育，对于劳动教育内容的安排，要尊重学生的学段特点，遵循先易后难、由简单到复杂，由直观到抽象的原则。

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我所带的班级从一年级的寒假开始，每个假期都会布置假期劳动清单。一年级的时候，我侧重于让学生做力所能及的事情，比如，叠自己的衣服、整理自己的书包、餐前帮助家长摆碗筷；二年级我在此基础上增加了协助家人完成家庭劳动的任务清单，比如整理鞋柜、帮助家长扫地拖地打扫卫生等；三年级时，我们的劳动清单又进行了提升—

—清洗自己的内衣裤和袜子，帮助家长晾晒衣服收衣服叠衣服等；四年级，劳动清单扩展到了帮助家长煮米饭、餐后整理餐桌、洗碗筷等；五年级的劳动清单则侧重到学生的独立生活能力，自己买菜炒菜、包饺子、馄饨、清洗自己的衣服、刷鞋子等。

假期劳动清单的设计不能简单地由老师突发奇想，这需要老师依据学生在学校的劳动水平进行设计。因为我们学校学生在校午餐，学生在学校时间较长，中午和下午放学学生都会进行教室卫生的清扫，因此，在二年级的暑假劳动清单里我已经开始设计扫地拖地的劳动清单，在五四年级时，则把学生独立煮米饭和炒菜等作为了劳动清单的主要内容。假期的劳动清单还要及时进行反馈和评价，在一二年级的时候，学生需要家长协助拍照或者录像，进入三年级以后，学生则可以利用智慧平板在班级圈里每日更新自己的劳动状态，同学间通过点评，逐渐提升自己的劳动能力，更好地完成劳动清单。

像这样，通过对劳动清单进行调整和升级，学生劳动教育的路径也获得了拓展和延伸，学生在每一个假期里都能对自己的劳动能力有针对性地进行提升，将学生的劳动能力落到实处。

二、开展特定活动，创意劳动展示

《全面加强新时代大中小学劳动教育》对中小学层面的要求比较明确，在课时上，中小学开展劳动教育课每周不少于一课时，学校还要对学生每天在课外的劳动时间作出规定，每年在课外设计劳动中还要安排必要的劳动实践，促使学生养成良好的劳动习惯。

今年，我所带的年级是五年级，每周有一节劳动实践课。我在设计劳动实践课程的时候就结合我们班级学生的实际情况，进行动手能力的劳动教育。我们班在每周的劳动实践课上立足学校的“我的智慧在手指”活动，开展系列创意劳动展示活动。比如:“我的智慧在手指”“叠”系列展示和比拼活动——叠校服比赛、叠雨衣比赛等；“整理”系列展示和比拼活动——整理文件袋、整理书包、整理收纳柜等。

每次开展劳动实践活动的时候，一个主题我都会分成两个课时完成，第一课时是展示和解说，即在家里提前录制好相关视频，为同学讲解要领和细节，其他学生现场学习和展示比拼。比如，四年级开学的预备课，我就组织学生自己利用家里的废旧包装纸或

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是日历纸包书皮，让学生通过我的展示和解说进行自主包书皮，不仅提升了学生的劳动技能更是增强了学生的环保意识。

劳动实践课程的开设，拓展了学生在学校劳动教育的路径，让学生感知真实的劳动，收获实践的感受，帮助学