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《海洋教化》六年级上册
1.海洋中的绿洲——珊瑚礁
教学目标：
1.相识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；
2.知道珊瑚礁是海洋最珍贵的自然生态系统，并意识环境爱护的重要性；
3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。
教学重难点：
了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最珍贵的自然生态系统，并意识环境爱护的重要性，通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。
教学打算：
老师打算：把搜集到有关珊瑚礁形成的图片、音像资料及介绍珊瑚礁群落共生的趣闻介绍、珊瑚礁面临灭亡的现状短片等内容制作成多媒体课件。
学生打算：整理珊瑚礁的成因、分布、形态、种类等方面资料做好汇报沟通打算及收集珊瑚礁的趣闻趣事，做好关于珊瑚礁重要作用的相关资料的收集整理。
教学过程：
一、情境导入，开启珊瑚礁之旅
师：同学们，假期里你们都去哪玩了？（学生介绍）信任这些各具特色的景点肯定给你留下难忘的美妙回忆！今日，我们的好挚友小海豚博士要带我们去一个地方，知道是哪儿吗？卡通人物介绍——同学们好！我是小海豚博士，今日要带大家进行一次奇妙的海底旅行，打算好了吗？动身吧！
（课件展示：播放潜水艇下潜画面接着出示一段呈现海底珊瑚礁奇异景象及各种生物生活的音像资料。）
师：同学们，徜徉在这奇妙的海底旅行中，你们都看到了什么？有什么感受？
（学生依据自己的相识沟通——如：海底景色奇异就像一个漂亮的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了漂亮的珊瑚礁。）
师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。
（板书：海洋中的绿洲——珊瑚礁）
【设计意图：从学生生活入手，引导学生回忆和沟通自己假期的旅行，带着愉悦的心情进入本课学习，通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，快速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的爱好，并为后续的教学活动做好铺垫。】
二、初识珊瑚礁
师：下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？
（学生依据自己收集的资料进行沟通。）
师：初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介绍。
（课件展示：结合图片进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程中能汲取海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。）
师：现在我们明白了珊瑚礁的形成了。你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们接着来沟通。
（学生分组沟通，完成后全班汇报，老师适时引导小结。如：珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、闻名的珊瑚礁……老师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。）
师：同学们的打算可真充分，依据资料的沟通，我们知道了珊瑚生长在肯定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲解，让我们回顾和了解珊瑚生长所须要的环境。
（课件出示下面的表格内容，小海豚博士配音讲解。）
【设计意图：自主、合作、探究式学习是新课程理念提倡的学习方式。引导学生在课堂中进行思索、分析、发觉、实践、归纳、总结最终达成教学目标的要求。通过各种沟通活动，提高学生学习的主动性，培育学生的合作意识，提高学生自主探究和积累学问的实力。思维导图的运用帮助学生学会梳理出有用的信息并加强记忆。】
三、“海洋绿洲”作用大
师：通过沟通，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和相识，接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到哪些内容？
（课件播放：描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物供应了栖息地……观看完成后学生进行沟通，老师适时进行分析引导。）
师：现在知道为什么珊瑚礁被称为海洋绿洲了吧，它可真的是海洋生物们的乐园！课前我们还支配同学们查找的关于珊瑚礁的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？
（学生依据自己的相识进行沟通、讲解。如珊瑚与虫黄藻的共生关系、珊瑚的天敌……老师也可以利用课件呈现老师课前搜集的珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。）
师：看到这些介绍我们不禁为漂亮而奇妙珊瑚礁赞美！它不仅是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生物供应了良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有另外一些重要的作用呢！让我们接着进行探究之旅吧！
【设计意图：学生在老师的引导下，依据各自的条件，搜集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、查找资料的过程，也正是加强学习、提高实力的过程。课堂中，老师要关注每一个学习个体，引领每一个学生参加到活动中，让每一个学生都能获得自己的活动
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