嘀嘀嗒嗒的秘密（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学信息技术四年级全一册.docx

嘀嘀嗒嗒的秘密(教学设计)-2024-2025学年人教版(2024)小学信息技术四年级全一册

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教材内容：《嘀嘀嗒嗒的秘密》是新教材人教版(2024)小学信息技

术四年级全一册第3单元《有趣的编码应用》中的一篇课文。教材以

生动的方式引入了摩尔斯电码这一古老而神秘的编码方式。首先，教

材介绍了摩尔斯电码的起源和历史背景，让学生了解到它在早期通信

中的重要作用。接着，详细讲解了摩尔斯电码的编码规则，包括用点(-)和划(一)来表示不同的字母和数字。例如，字母“A”用“·_”

表示，数字1用“·—”表示。同时，教材还通过一些

教材分析简单的练习，让学生尝试用摩尔斯电码来表示自己的名字或一些简单的词语。此外，教材引导学生思考摩尔斯电码在现代生活中的应用，

教材分析

教材特点：

(1)趣味性强：教材以神秘的摩尔斯电码为主题，激发学生的好奇心和探索欲望，提高学生的学习兴趣。

(2)知识系统性：从摩尔斯电码的起源、规则到应用，系统地介绍了这一编码方式，让学生对编码有一个全面的认识。

(3)实践操作性：通过实际的编码练习，让学生亲身体验编码的过程，培养学生的动手能力和思维能力。

学情分析四年级的学生对信息技术充满好奇，具有一定的计算机操作基础。他们在日常生活中接触过各种数字和文字信息，但对于信息的编码方式可能了解较少。这个年龄段的学生喜欢探索新事物，具有较强的动手能力和模仿能力。然而，他们的抽象思维能力还在发展中，对于复杂

学情分析

一、知识与技能目标

1.学生能够了解摩尔斯电码的起源和历史背景。

2.掌握摩尔斯电码的编码规则，能够用点和划表示字母和数字。

教学

教学目标

二、过程与方法目标

1.通过观察、分析和实践，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

2.以小组合作的方式进行学习，提高学生的合作意识和交流能力。

学校

授课班级

授课教师

3.引导学生在学习过程中进行思考和探索，培养学生的创新思维和实践能力。

三、情感态度与价值观目标

1.培养学生对信息技术的兴趣和热爱，激发学生的学习热情。

2.让学生体会到编码在信息传递中的重要性，增强学生的信息意识。

3.通过了解摩尔斯电码的历史，培养学生的历史文化素养和民族自豪感。

教学重难点

一、教学重点

1.掌握摩尔斯电码的编码规则。

2.学会运用摩尔斯电码进行简单的信息编码和解码。

二、教学难点

1.理解摩尔斯电码的编码原理。

2.培养学生的创新思维和实践能力，能够灵活运用摩尔斯电码进行信息传递。

教学

策略

1.情境导入策略：通过创设神秘的情境，引入摩尔斯电码，激发学生的学习兴趣。2.直观演示策略：利用图片、视频等直观教具，展示摩尔斯电码的编码规则和应用实例，帮助学生理解。3.小组合作策略：组织学生进行小组合作学习，共同探索摩尔斯电码的奥秘，培养学生的合作意识和交流能力。4.实践探究策略：安排丰富的实践活动，让学生亲身体验摩尔斯电码的编码和解码过程，培养学生的实践能力和创新思维。

教学过程

一、导入环节

师：同学们，今天我们要一起探索一个神秘的秘密，这个秘密曾经在历史上发挥了重要的作用。大家想不想知道是什么秘密呢?(展示一

些神秘的图片和声音)

设计意图：通过创设神秘的情境，激发学生的好奇心和探索欲望，引出本节课的主题。

师：这个秘密就是摩尔斯电码，它是一种古老而神奇的编码方式。在过去，人们用它来传递重要的信息。现在，让我们一起走进摩尔斯电码的世界，揭开它的神秘面纱。(板书课题：嘀嘀嗒嗒的秘密)

设计意图：明确本节课的学习内容，让学生对摩尔斯电码有一个初步的认识。

学校

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师：谁能说一说你对摩尔斯电码有什么了解呢?

设计意图：引导学生回忆自己对摩尔斯电码的已有认识，了解学生的知识基础。

师：谁来说说?

生：我不知道摩尔斯电码是什么。

生：我好像在电影里听过摩尔斯电码的声音。

设计意图：通过学生的回答，了解学生的认知水平，为后续教学做好铺垫。

二、探究新知

1.摩尔斯电码的起源和历史背景

师：摩尔斯电码是由美国人塞缪尔·莫尔斯在19世纪发明的。当时，通信技术还很落后，人们需要一种快速、准确的方式来传递信息。摩尔斯电码的出现，改变了人们的通信方式，它让信息能够在更远的距离上快速传递。(展示莫尔斯发明摩尔斯电码的图片和故事)

设计意图：通过介绍摩尔斯电码的起源和历史背景，让学生了解它的重要性和意义。

师：谁能说一说摩尔斯电码在历史上发挥了哪些重要作用呢?

设计意图：引导学生思考摩尔斯电码的历史价值，培养学生的历史文化素养。

师：谁来说说?

生：它可以让人们在很远的地方传递信息。

生：在战争中，摩尔斯电码可以用来传