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初中英语“跨文化交际能力”培养策略研究与实践论文

**摘要**：随着全球化进程的加快，跨文化交际能力成为现代公民必备素养之一。初中阶段是学生语言能力和文化意识形成的关键时期，因此，探讨初中英语教学中跨文化交际能力的培养策略具有重要的现实意义。本文从当前初中英语教学中跨文化交际能力培养的现状出发，分析存在的问题，并提出相应的教学策略，旨在提高学生的跨文化交际能力，促进其综合素质的提升。

**关键词**：初中英语；跨文化交际能力；培养策略；教学实践

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**一、问题的提出**

（一）1.跨文化交际能力培养的重要性未被充分认识

在当前的初中英语教学中，许多教师仍然将语言知识的传授和应试能力的提升作为主要教学目标，忽视了跨文化交际能力培养的重要性。跨文化交际能力不仅包括语言能力，还涵盖文化理解、情感态度和交际策略等多方面内容。忽视这一能力的培养，会导致学生在实际交际中难以理解和适应不同文化背景下的交流方式，影响其综合素质的提升。因此，提升对跨文化交际能力重要性的认识，是当前初中英语教学亟待解决的问题。

2.教学内容缺乏跨文化元素

现有的初中英语教材和教学内容多侧重于语言知识和语法结构的讲解，缺乏系统的跨文化交际内容。学生在课堂上接触到的文化知识往往局限于表面，难以深入理解和体验不同文化的内涵。这种教学内容上的单一性，限制了学生跨文化交际能力的提升。因此，如何在教材和教学内容中融入更多的跨文化元素，是提升学生跨文化交际能力的关键。

3.教学方法单一，缺乏实践机会

传统的英语教学方法以讲授为主，学生缺乏实际交际的实践机会。跨文化交际能力的培养需要通过大量的实践和互动来实现，而单一的讲授方式难以满足这一需求。学生在课堂上缺乏与不同文化背景的人进行交流的机会，导致其在实际交际中难以应对复杂的文化差异。因此，创新教学方法，增加实践机会，是培养学生跨文化交际能力的重要途径。

（二）1.教师跨文化素养不足

教师是学生跨文化交际能力培养的关键引导者，但当前许多初中英语教师的跨文化素养不足。教师在自身的教育背景和教学经验中，缺乏系统的跨文化知识和交际能力的培训，难以在教学中有效传授跨文化交际的技巧和方法。这种教师自身素养的不足，直接影响了学生跨文化交际能力的培养效果。因此，提升教师的跨文化素养，是解决当前问题的重要环节。

2.学生跨文化意识薄弱

初中生正处于认知发展的关键时期，但由于生活经验和知识储备的局限，其跨文化意识较为薄弱。学生在日常生活中接触到的跨文化情境有限，难以主动关注和理解不同文化的差异。这种跨文化意识的缺乏，导致学生在交际中难以主动调整自己的交际策略，影响其跨文化交际能力的提升。因此，培养学生的跨文化意识，是提升其跨文化交际能力的基础。

3.评价体系不完善

现有的初中英语评价体系多侧重于语言知识的考核，缺乏对跨文化交际能力的综合评价。学生在考试中主要面对的是语法、词汇等语言知识的测试，而跨文化交际能力难以通过传统的考试方式进行全面评估。这种评价体系的不完善，导致教师在教学中难以全面关注学生跨文化交际能力的培养，影响了教学效果。因此，构建科学合理的跨文化交际能力评价体系，是推动跨文化交际能力培养的重要保障。

**二、主要价值分析**

（一）1.提升学生综合素质

跨文化交际能力的培养不仅有助于学生掌握英语语言知识，还能提升其综合素质。通过跨文化学习，学生能够了解不同文化背景下的思维方式和行为习惯，增强文化理解和包容力。这种综合素质的提升，使学生在面对全球化背景下的多元文化环境时，能够更加自信和从容地进行交流和合作，为其未来的学习和职业发展奠定坚实基础。

2.促进国际交流与合作

随着国际交流的日益频繁，具备跨文化交际能力的人才需求不断增加。初中阶段培养学生的跨文化交际能力，有助于其未来在国际舞台上更好地进行交流和合作。学生通过了解和尊重不同文化，能够有效避免文化冲突，促进国际间的友好合作，为国家的对外交流和经济发展贡献力量。

3.增强文化自信

跨文化交际能力的培养有助于学生树立正确的文化观，增强文化自信。学生在学习过程中，不仅了解外国文化，还能更加深入地认识和理解本国文化，认识到中华文化的独特魅力和价值。这种文化自信的增强，使学生能够在跨文化交际中自信地展示和传播中华文化，提升国家文化软实力。

（二）1.优化英语教学模式

跨文化交际能力的培养推动英语教学模式的优化和创新。传统的英语教学侧重于语言知识的传授，而跨文化交际能力的培养要求教师在教学中融入更多的文化元素和实践活动。这种教学模式的优化，使英语教学更加贴近实际需求，提升教学效果，促进学生全面发展。

2.提高教师专业素养

跨文化交际能力的培养对教师的专业素养提出了更高要求。教师需要不断学习和更新跨文化知识，提升自身的跨文化交际能力，才能有效指导学生。这种专业素养的