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师德师风建设活动心得交流体会

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓

教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、定

其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的

心理品质的总和。笔者结合全县开展的“学党史、树师德、

强师能、铸师魂”师德师风建设活动，谈以下几点看法。

一、树师德

师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质

的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、

长期性、示范性与创造性的特点定了教师素质构成的

特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具

有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是

指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要

素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心

理素质等。

1.教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称

“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中

必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道

德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不

是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内

化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知

道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，

他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从

事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质

比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称

〃师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师

德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提

出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲

人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师

良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会

的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他优者B

把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、

品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个个的个

体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展

水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,

每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界

观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对

儿童的道德品质形有一定影响，但无法代替教师教育

的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是

德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地

对学生产生影响。

2.教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的

培养，教师都是根据儿童长的规律有计划、有步骤地进

行的。人