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语文课堂提问优化研究

目录

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1时代发展对语文教育提出的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2优化课堂提问的必要性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2.1国内语文课堂提问研究概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.2国外相关教育理论及实践借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.3.1主要研究内容界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.3.2采用的研究方法说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.4研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.4.1研究的创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.4.2预期研究成果概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

二、语文课堂提问存在的问题分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.1提问类型单一化问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.1.1封闭式问题占比过高现象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.2缺乏启发性与探究性问题的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.2提问设计不合理问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2.1提问目标不明确，缺乏针对性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2.2提问语言表述模糊，难以理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.3提问实施过程低效化问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.4提问评价反馈机制不完善问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.4.1对学生回答缺乏及时有效的评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.4.2忽视提问后的反思与调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

三、语文课堂提问优化的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.1建构主义学习理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.1.1学生是知识建构的主体．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1.2提问促进知识意义建构作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.2布鲁姆认知目标分类理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.2.1提问与不同认知层次目标的对应关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2.2提问促进认知能力发展机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.3教学相长理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.3.1提问是师生共同学习过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.3.2提问促进教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

四、语文课堂提问优化策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

4.1丰富提问类型，增强提问多样性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

4.1.1增加开放性、探究性问题比例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

4.1.2设计层次性问题，满足不同学生需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

4.2科学设计提问，提高提问质量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

4.2.1明确提问目标，增强针对性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．