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《装满昆虫的口袋》教学案例

学情简析：班里大多数学生生活在农村，有必需的生活经验，拉近了教材与生活的距离，学生对课文的学习有深厚的爱好。

教学目标：

学问技能：1.认字11个和新词，相识13个认读字和一个多音字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.初步学会视察事物。

情感看法价值观:1.造就学生谨慎视察的好习惯。2.激发学生酷爱自然、酷爱科学的爱好。

过程方法：1.谈话揭题，激趣导入。2.初读感知，学习字词。3.理清条理，整体感知。4.领悟题意，体会写法。5.拓展延长，造就习惯。

教学重点：1.理解品读其次局部的内容，从中获得有益的启示。2.体会文章首尾照应的表述方法。

教学准备：法布尔图片、生字卡片、课件、录音机

教学流程：

一、谈话揭题，激趣导入：

师：同学们，我们的身边有各种各样的美丽昆虫，你们都知道哪些昆虫呢？你能描述一下它们的样子吗？

生1：我见过蝴蝶，它有两只美丽的翅膀。

生2：蜘蛛有八只脚，会织网，捉害虫。

生3：勤劳的蜜蜂会采蜜。

师：昆虫都在哪里活动呢？

师：可有一个人，却把昆虫装在口袋里，你们觉得惊异吗？〔播放介绍法布尔的课件〕

[点评：学生直观性强，有关昆虫的描述吸引了学生，激发了爱好，把学生带入一种轻松快乐的环境中，让学生最大限度地放松自己，有利于后边的学习。]

二、初读感知，学习字词：

1.听录音，完成练习。

a.圈出你不相识的字，并用自己宠爱的方式解决.

b.划出你宠爱的词语，沟通理解的词语。

2.摘苹果，学生字〔板贴苹果生字〕。

3.每组派一名代表赛读〔评出朗读明星〕。

4.分角色读、表演〔评出表演明星〕。

[点评：照看到每个孩子的实力差异，让他们自由地选择学习方式，老师适时赐予鼓舞，学生足够的学习、思索、展示的时机，提高了学生学习的动力。]

三、理清条理，整体感知：

1.师：刚刚同学们都读得很谨慎，表演得也特殊棒。那课文是围绕哪句话来写的？〔学生自由发言〕齐读这句话，思索：课文主要写了法布尔几件事？是哪几个自然段？〔学生沟通汇报〕

2.师：请大家选择自己宠爱的段落，用自己宠爱的方式读课文。〔学生读课文〕。

3.师：那么，法布尔对大自然的深厚爱好表此时此刻什么地方呢？

a.学生读其次局部，划出法布尔对大自然的深厚爱好的地方。

b.小组内沟通,推选代表有感情的读所划的句子，留意动作、神态。

4.师：法布尔擅长视察，对大自然有着深厚爱好，在他的眼里，全部的昆虫都很得意，昆虫的世界是那么的奥妙。可他爸爸理解他吗？

生：法布尔的爸爸不理解他，要他扔掉那些虫子。

师：你会对法布尔的爸爸说什么？

生1：我会对法布尔的爸爸说：法布尔没有好好的放鸭子，是他的不对，你要宽恕他，因为他在视察昆虫啊！

生2：我会说：你关怀法布尔，怕他中毒，感谢你。

生3：我想说：法布尔在视察大自然，了解大自然，你要支持他。

5.师：法布尔为什么会成为一名著名的昆虫学家？(学生分组探讨，汇报)

6.师：法布尔特殊爱视察昆虫，是因为他对大自然有着深厚爱好，虽然遭到爸爸的训斥，可并没有驱散他对昆虫的痴迷，正是这深厚爱好，把法布尔引进了科学的圣殿，最终，他成为一名著名的昆虫学家。〔出示法布尔雕像的图片〕此时此刻，我们站在世界著名的昆虫学家法布尔的雕像前，你想对法布尔说点什么呢？

生1：法布尔，你真了不得。

生2：我特殊敬佩你。

生3：法布尔，你是我们学习的典范。

生4：我们要酷爱大自然，酷爱科学

[点评：进一步提高了小组合作学习的实力，学生在朗读中理解了课文内容，选择自己宠爱的段落，用自己宠爱的方式读，学生读课文爱好盎然，把有效的时空让给了学生。学生自由发言，和法布尔对话，激发学生酷爱自然、酷爱科学的爱好。]

四、领悟题意，体会写法。

1.师：〔请一名学生读课文开头第一句话〕这句话有什么作用？〔请全部男生读课文结尾的两句话〕这两句话又有什么作用？

师：课文的这种写法叫做首尾照应。〔体会写法〕

2.课文为什么要以装满昆虫的口袋为题？

生1：表达了法布尔与昆虫的关系。

生2：这样的题目很有吸引力。

[点评：在新的学习理念的指导下，变更了重学习结果而无视了学生学习过程的感悟，使学生在快乐的心情体验中更加自信，产生一种成就感、荣誉感。]

五、拓展延长，造就习惯：

师：〔出示小黑板〕依据自己的爱好，在下边两个题目中选择宠爱一个作为作业。

1.找出课文中与深厚爱好相近的词语，结合课文内容体会它们的意思。

2.法布尔的故事对你有什么启发？

[点评：依据自己的爱好选择宠爱的作业，使学生的特性得到充分的开展。]教学反思：

《装满昆虫的口袋》这节课，通过教学活动，使学生能学会视察事物，造就学生谨慎视察的好习惯，激发学生酷爱自然、酷爱科学的爱好。课堂中，自主学习语文课，从内容到方法，都由学生自主完成，课堂