教科版科学四年级上册全册教学课件.pptx

教科版小学《科学》四年级上册《声音》单元

1.听听声音

我听到的声音记录表

声音

听到的声音

对这些声音的描述

声音1

声音2

声音3

声音4

科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等

4

3

2

1

点击声音

我听到过的声音

鸡叫声、风声、猫叫声

狗叫声、流水声、开车声

喇叭、二胡声、碎玻璃声

。。。。。。

你会按什么标准分呢？

生活中你还听过哪些声音？

我是小小表演家

手势比划：学生边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。

小结：声音有高低强弱变化，这些高低强弱变化给我们带来了美妙的视听体验。

教科版小学《科学》四年级上册《声音》单元

2.声音是怎么产生的

物体是怎样发出声音的？

材料

活动

尺子

皮筋

鼓

我是怎样让它发出声音的？

发出声音时我看到物体发生了什么变化？（用图表示）

保持安静

简单记录

人人动手

及时整理

1.我是怎样让它发出声音的？

2.发出声音时,我看到物体发生了什么变化？

不断重复的做往返运动，这种运动称为振动。

1.音叉发声时，振动吗？手指有什么感觉呢？

2.推理：让发声的音叉接触水面，水面发生了什么变化？

是怎样发出声音的？

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3.声音是怎样传播的

1.首先让闹钟响起来，并盖上玻璃罩，学生听一听声音。

2.接下来，打开抽气机，倾听闹钟声音的变化。

3.打开进气阀，再听闹钟声音的变化。

思考：怎样解释这个现象？声音的传播与空气有关吗？

活动要求：

1.一个同学耳朵紧贴桌面听，另一个同学抓挠桌面。

2.一个同学耳朵不贴桌面再听一下。

3.比较耳朵贴桌面与耳朵不贴桌面，听到的声音有什么不同？

声音从鼓传到耳朵，中间空无一物吗？

还是……？

用敲击后的音叉轻轻触碰水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，你能听到声音吗?

思考：水是怎样传播声音的？

准备材料：2个纸杯、线、牙签。

注意事项：

1.一人说一人听，说话声要小到让对方不能直接听见。“话筒”的线应拉紧。

2.对话时用手摸一下线绳，你发现什么？

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4.我们是怎样听到声音的

1.拼耳朵

2.说耳朵

中耳：感受声音产生振动

内耳：振动转换刺激神经

1.用纸卷一个喇叭。

2.用纸喇叭听微弱的声音。

3.拿掉纸喇叭，再听一下声音，比较不同。

1.用气球膜和橡皮筋在杯子口扎一个鼓膜。

2.敲击音叉，靠近鼓膜，观察现象。

观察比较“鼓膜”振动的实验记录表

相同条件

不同条件

气球膜的振动情况

我们的猜测（选择）

实际情况

发声物到气球膜

的距离相等

制造的声音的音量大

振动明显（）

振动不明显（）

制造的声音的音量小

振动明显（）

振动不明显（）

声音大小相同

发声物离气球膜较近

振动明显（）

振动不明显（）

发声物离气球膜较远

振动明显（）

振动不明显（）

我们的发现

振动明显

振动不明显

振动明显

振动不明显

声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音越大越明显。

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5.声音的强与弱

国庆乐器专场片段

游戏：

当听到比较弱的鼓声时，

放低手臂；

当听到比较强的鼓声时，

抬高手臂。

音乐片段节取自《将鼓独奏》

一、感受音量

二、探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系

怎样让尺子发出强弱不同的声音？

轻轻拨动和用力拨动

二、探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系

观察钢尺是怎样振动的？

我们把物体振动时往返运动间的距离称为

振动幅度。

用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。

观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？

四、拓展：人耳为什么能听到强弱不同的声音？

小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。

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6.声音的高与低

敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？

钢

片

琴

短

长

钢

片

琴

低音

高音

口

琴

吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？

口

琴

短

长

低音

高音

簧片

短

长

低音

高音

用钢尺如何发出高低不同的声音？

高音

较高

较低

低音

改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音高低不同？

振动情况又会怎样变化？

探索三

尺子的长度

声音的高低

（高、较高、较低、低）

振动的快慢

（快、较快、较慢、慢）

我的发现：

我的疑问：

钢尺发出高低不同的声音与什么有关?

钢尺振