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部编语文一年级上册
教材介绍人民教育出版社小学语文室徐轶
主要特点教材概览具体内容及教学建议〔汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际〕一二三
主要特点
立德树人自然渗透保护天性幼小衔接夯实基础全面启蒙难度适宜梯度合理强化运用联系生活引导发现倡导自主课外阅读纳入课程
教材概览
我上学了2个单元10课集中识字2个单元13课汉语拼音4个单元14课课文一年级上册口语交际语文园地快乐读书吧
我是小学生我爱学语文我是中国人我上学了
识字加油站1TEXTTEXTTEXT展示台书写提示我的发现字词句运用日积月累和大人一起读语文园地
识字加油站
字词句运用
我的发现
我的发现揭示汉字的构字规律，提高识字效率以学生自主发现的方式呈现鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯
展示台
展示台展示学习成果沟通课堂内外激发学习动力
书写提示
古诗：咏鹅俗语：一年之计在于春古诗：悯农（其二）古诗：古朗月行（节选）俗语：种瓜得瓜，种豆得豆古诗：风日积月累
和大人一起读儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣
和大人一起读幼小衔接口语过渡到书面语的桥梁亲子阅读分享阅读无压力阅读
具体内容及教学建议〔汉语拼音〕
识字的工具定位学习普通话的工具
综合性原则编排原则便捷高效原则实用性原则
汉语拼音字母情境图音节词语儿歌识字拼音书写
情境图
整合的情境图有趣的故事情境。以相应的事物示音或示形，帮助学习字母。将拼音学习与学生生活建立联系。充分利用学生的口语根底，有利于开展语言。培养观察能力，增强学习的趣味性。
音节
音节强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际。精选高频常用音节，提高学习效率。优选呈现方式，注重拼读结果。
词语
词语由学生可以拼读的音节组成的常用词语。几个词语之间存在内在的逻辑关系。在词语中学习个别汉字，进一步表达拼音学习的价值。
儿歌
儿歌复现音节，稳固拼音。增加趣味性。积累语言，培养语感。
拼音书写
形近字母，放在音节词中辨析。
在有趣的活动中复习音节。复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维开展。紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立。
复习汉字，感知语音。识字与拼音的结合：看拼音写字，看拼音读生字。
易混字音的分辨。提供语境，读准字音的同时稳固识字。
字母表的新功能。
表达弹性突破难点准确把握目标要求在活动和游戏中学强化运用，在具体语境中学在生活中学
二至中年级高年级一年级达到保底的目标：准确拼读；正确书写。在运用中巩固、熟练。逐渐满足信息社会对拼音程度的要求。短期目标长期目标
具体内容及教学建议〔识字写字〕
合理安排识字写字序列科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。识写分流，多识少写认300字，写100字。放缓坡度，减轻负担。及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。集中与分散相结合集中识字：识字一、二，共90个字识字加油站，31个字分散识字：汉语拼音，32个字课文，147个字文化内涵丰富识字方式多样重视识字方法和识字能力
字理识字识字方式反义词识字事物归类识字儿歌识字传统蒙学看图识字
结合识字学习新偏旁。结合写字学习新笔画。全册笔顺跟随。
合体字独有用于分析字形“春字头”可作部首的常用偏旁所有字都有用于查字典“一部”“点部”偏旁部首
了解合体字的根本结构。
字理识字：象形字，会意字。发现形声字偏旁表义的特点。
在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。
使生字的学习富有思维开展的价值。
选用恰当的识字方法提倡在语境中学习稳固运用准确把握识字目标分类指导，突破难点鼓励学生在生活中主动识字切实做好写字指导
具体内容及教学建议〔阅读〕
课文篇目减少，难度降低。题材丰富，体裁多样。联系学生生活，关注心理成长。人文内涵丰富。语言典范。
人文主题双线组织单元结构语文要素
自然，四季想象儿童生活观察
朗读：读准字音。朗读：读好句子之间的停顿。认识常用标点：逗号和句号。认识自然段。
阅读理解：读懂课文，找出课文中明显的信息。
积累和运用语言。
联系儿童生活，关注儿童成长。
连环画课文不全文注音，仅难字注音。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。拼音不是阅读的唯一凭借。图画也是重要的课程资源。鼓励学生运用识字成果，自主阅读。
拼音识字阅读拼音识字
?将课外阅读纳入语文课程。?激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。?引导学生分享阅读的快乐。
加强朗读指导关注语言的积累与运用重视识字写字重视阅读方法策略的引导课外阅读是分内事
具体内容及教学建议〔口语交际〕
口语交际面向一定对象，以完成一定的交际任务为目的。语境适切是判断口语交际成功与否的最高标准：在具体的语境中，语言得体，行为得体。外在表现是口语表达
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