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2024下半年教师资格考试重点复习内容

综合素质（中小学通用）

职业理念

1.教育观：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。例如，某教师在教学中关注每个学生的不同特点，鼓励学生发挥自己的优势，这体现了素质教育促进学生个性发展的要求。

2.学生观：“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人；学生是独特的人，是完整的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。如教师相信暂时成绩落后的学生有进步的潜力，耐心引导，这符合学生是发展的人的观点。

3.教师观：教师角色的转变包括从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。教师行为的转变体现在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；对待教学关系上，强调帮助、引导；对待自我上，强调反思；对待与其他教育者的关系上，强调合作。

教育法律法规

1.《中华人民共和国教育法》：规定了我国教育的基本制度，如国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度等。教育活动必须符合国家和社会公共利益，国家实行教育与宗教相分离。

2.《中华人民共和国教师法》：教师享有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等权利。同时，教师应履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表等义务。

3.《中华人民共和国义务教育法》：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。

4.《中华人民共和国未成年人保护法》：学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人。

5.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：对未成年人的不良行为和严重不良行为进行了界定，并规定了相应的预防和矫治措施。学校对有不良行为的未成年人应当加强教育、管理，不得歧视。

教师职业道德规范

1.爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教育知识与能力（中学）

教育基础知识和基本原理

1.教育的产生与发展：教育的起源有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。古代教育具有阶级性、道统性、等级性、专制性和刻板性等特点。现代教育的特点包括公共性、生产性、科学性、未来性、国际性和终身性。

2.教育学的产生与发展：中国古代的《学记》是世界上最早的一部教育专著。西方古代的苏格拉底的“产婆术”、柏拉图的《理想国》、亚里士多德的教育思想等都对后世产生了重要影响。近代的夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。现代的杜威提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点。

3.教育与社会发展：教育与生产力相互制约，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段；教育对生产力具有促进作用，如教育是劳动力再生产的基本途径等。教育与政治经济制度相互影响，政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的；教育对政治经济制度具有影响作用，如教育能为政治经济制度培养所需要的人才等。

4.教育与人的发展：影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。学