教育学心理学试题及答案.docVIP

教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学初创时期的时间大致为（）

A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代

2.“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。

A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为

3.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律

4.个体品德的核心部分是（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

5.学生学习直角三角形，这种学习属于（）

A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习

6.最早提出自我效能感概念的是（）

A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳

7.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律

8.课堂纪律管理的最终目标是（）

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

9.心理辅导的基本目标是（）

A.开发潜能B.寻求发展C.个案辅导D.学会调适

10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.生存B.情境C.学生D.教材

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.以下属于教育心理学研究范畴的有（）

A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理

2.布鲁纳认为，学习包括的过程有（）

A.获得B.转化C.评价D.强化

3.下列属于正强化的方法有（）

A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长机会

4.影响迁移的主要因素有（）

A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习时间

5.以下属于认知策略的有（）

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略

6.问题解决的基本特点有（）

A.目的性B.认知性C.序列性D.复杂性

7.品德的心理结构包括（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

8.课堂气氛的类型有（）

A.积极的B.消极的C.对抗的D.和谐的

9.教师角色的心理冲突表现为（）

A.社会期望角色与教师实际角色的矛盾B.角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾C.主观高期望与工作实际效果的矛盾D.教师的职业劳动与个人利益的矛盾

10.下列属于心理健康教育内容的有（）

A.学习辅导B.生活辅导C.择业辅导D.情感辅导

三、判断题（每题2分，共10题）

1.教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科。（）

2.负强化就是惩罚。（）

3.学习动机与学习效果总是一致的。（）

4.技能是习惯。（）

5.心理健康就是没有心理疾病。（）

6.发现学习一定优于接受学习。（）

7.定势对问题解决总是起积极作用。（）

8.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（）

9.班级规模越大，学生的平均成绩便越差。（）

10.教师的威信一旦形成，就可以无条件维持下去。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述教育心理学的作用。

答：为教育教学实践提供科学理论指导，帮助教师准确了解问题，预测并干预学生行为，为实际教学提供各种方法和策略，帮助教师结合实际进行创造性教学。

2.简述学习动机的培养途径。

答：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观。

3.简述操作技能的形成阶段。

答：操作定向阶段，了解操作活动结构与要求；操作模仿阶段，实际再现动作方式；操作整合阶段，把模仿动作固定并一体化；操作熟练阶段，高度自动化、完善化。

4.简述心理健康教育的意义。

答：预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；对学校日常教育教学工作的配合与补充，利于提高教育质量。

五、讨论题（每题5分，共