3.1.3同底数幂的乘法 教案 浙教版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

第3课时《3.1.3同底数幂的乘法》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

理解并掌握积的乘方法则及计算，会进行简单的幂的混合运算．

学习者分析

体现学生的参与意识，让学生在运算的过程中发现运算法则．

教学目标

1.理解并掌握积的乘方法则及计算；

2．会进行简单的幂的混合运算；

3．注意积的乘方、幂的乘方与同底数幂的运算的指数变化．

教学重点

重点是理解法则的探索过程和掌握并正确运用积的乘方法则．

教学难点

运算中有积的乘方，幂的乘方，同底数幂相乘等多种法则，能准确运算．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

创设情景，引出课题

算一算:

知识回顾：

1、同底数幂相乘的运算法则：

am·an＝am＋n（m，n都是正整数）

2、幂的乘方运算法则

（am）n＝amn（m，n都是正整数）

合作学习:

（4×6）3=

（4×6）5=

思考：（4×6）3表示什么？那（4×6）5，（ab）4又等于什么？

探索：由特殊的（ab）3＝a3b3出发，你能想到一般的公式吗？

猜想：（ab）n＝anbn

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

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带着问题参与新课.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.理解并掌握积的乘方法则及计算．

环节二：新知探究

验证公式：

一般情况(ab)n(n为正整数),是否也有这种规律?请说明理由。

（ab)n=(ab)(ab)…(ab)

=(aa…a)·(bb…b)

=anbn

积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.

思考：（1）你能认出法则中“因式”这两个字的意义吗？

（2）（a＋b）n＝an·bn吗？

（a＋b）n＝an＋bn吗？

（3）公式的拓展

（abc）n＝（n为正整数），为什么？

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生在小组内共同合作．理解并掌握积的乘方法则及计算．

环节三：典例精析

【例4】计算：

(1)(2b)5;(2)(3x3)6;(3)(-x3y2)3;(4)

答案：（1）(2b)5=32b5

(2)(3x3)6=729x18

(3)(-x3y2)3=-x9y6

(4)

注意:(1)分别乘方前,要看清各因式.

因式可为数、单项式、多项式.

(3)对于底数有多个因式时此法则也适用.

【例5】木星是太阳系九大行星中最大的一颗，木星可以近似地看做球体。已知木星的半径大约是7×104km，木星的体积大约是多少km3？（Π取3.14）

答：木星的体积大约是1.44×1015km3

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，运算中有积的乘方，幂的乘方，同底数幂相乘等多种法则，能准确运算．

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1．计算：

(1)(2a)3； (2)(－5b)3；

(3)(xy2)2; (4)(－2x3)4.

选做题：

【综合拓展类作业】

课堂总结

1．积的乘方的意义

积的乘方：底数是的形式的乘方。

2．积的乘方法则

法则：积的乘方，等于把积的每一个因式分别，再把所得的幂，即(ab)n＝anbn。

【点悟】根据同底数幂相乘及幂的乘方以及积的乘方的逆用进行简化计算．

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1．下列运算正确的是 ()

A．3a2－a2＝3 B．(a2)3＝a5

C．a3·a6＝a9 D．(2a)2＝2a2

2．下列四个式子中，结果为1012的是 ()

①106＋106；②(210×510)2；③(2×5×105)×106；④(103)4.

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

选做题：

3．利用积的乘方运算法则进行简便运算：

(1)(－0.125)10×810；

(2)(－0.25)2014×(－4)2015；

【综合拓展类作业】

教学反思