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走近家乡名人章太炎

一、实施背景

在杭州余杭仓前的塘河畔，诞生过一位中国近代民主主义革命家、思想家和超一流的国学大师——章太炎。他自幼就接受祖、父、兄辈极其严格的汉学熏陶，青少年时期就立下以天下为己任的鸿鹄之志。23岁后离家赴杭求学，后投身于推翻清政府腐朽统治的运动，开始了波澜壮阔的革命生涯和学术生涯，成为“一身而二任”的革命家和学问家。

他一生留下的400万字的学术著作，涉及小学（文字、音韵训诂）、经学、诸子学、史学、文学、哲学、医学、佛学等，是中华文化宝库中弥足珍贵的财富;他一生弘扬国学，呕心沥血培养了一大批大师级的人才，在传统文化的薪火传承上做出了极大的贡献;他一生性行耿介，爱国情深，晚年还抱着病弱之躯奔走在抗日救亡的第一线……鲁迅先生曾经高度评价这位对其影响最大的恩师：“太炎先生留在革命史上的，实在比在学术史上的还要大，战斗的文章乃是先生一生中最大最久的业绩。”

太炎先生是从仓前走出去的中华民族的优秀儿子，但是世居于此的仓前人民对他却十分陌生。笔者曾对任教班级的42名学生做过调查，结果显示：知道章太炎这个名字的学生有34人;知道章太炎是一位革命家兼国学大师，大致了解章太炎革命的一生、才学横溢的一生的学生却不足6人;至于章太炎对中华民族发展做出了怎样的贡献，全班更是没有一个学生知晓。这就意味着，章太炎是仓前人民骄傲的一个符号，而这个符号背后的故事，这个符号的内涵以及精神品质，仓前人民却知之甚少。

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”的精神，笔者决定面向所任教的八年级学生，开展以“走近家乡名人章太炎先生”为主题的项目化学习：以2021年1月12日太炎先生逝世84周年之际小镇上的章太炎故居正式开放即将迎来20周年为切入点，开展一次“我是章太炎故居讲解员”的活动。

二、实施目标

1.通过对多篇故居讲解词的学习，提炼一般故居讲解的要点，掌握故居讲解的几个要素，并初步明确“章太炎故居讲解词”内容的指向。

2.通过分工合作完成“章太炎故居讲解词”的撰写及讲解，既提高学生的信息筛选能力、组织加工能力、口头表达能力，又培养学生的合作意识。

3.通过走近、了解、研究家乡名人章太炎先生，引导学生关注社会，激发社会责任感，同时对仓前中学学生的知识水平、人生境界、理想追求以及家国情怀起到启迪与引领作用。

三、实施过程

第一阶段：项目启动（1课时）

组建学习小组，全班头脑风暴，明确目标及行动路径，完成任务认领。

1.自愿组建学习小组（要求异质组合），推荐产生组长（全班共7组，每组6人）。

2.小组合作讨论，完成行动路径图。

【问题一】成为“章太炎故居讲解员”，应具备哪些基本条件？

小组经讨论后明确，应具备以下4方面基本条件：讲解员应具备的基本素质;章太炎先生生平事迹;章太炎故居基本布局及特色;生动、深刻的故居讲解稿。

此外，学生还对此次项目化学习的目的和意义进行了热烈的讨论。

【问题二】成为“章太炎故居讲解员”，达成上述基本条件的基本路径是什么？

经小组讨论，班級交流后明确的3条路径如下：

路径一：上网搜索关于“故居讲解词”的范文3篇左右，阅读并概括“故居讲解词”主要内容、基本结构和目标指向。

路径二：以学习小组为单位，周末去小镇“章太炎故居”走一走、看一看，认真聆听故居讲解员对章太炎故居的讲解，大致了解章太炎生平事迹及故居的布局与特色。

路径三：阅读学校校本教材《走近章太炎先生》，对章太炎先生的生平事迹、国学成就、矢志一生的革命故事有更丰富更深刻的体验与感受。

3.全班讨论形成活动任务清单，并各自认领任务。

全班同学讨论，将总目标进行分解，并进一步细化每个小目标的具体内容和要求（详见表1）。

在具体实施任务分解时，根据具体行动任务指向，全班统一对任务进行了微调，细化任务清单，再让学生认领。最后明确了以下6项任务清单：

【任务一】文体研究——提炼概括“一般故居讲解词”内容要点、基本结构，形成书面文稿，并完成组内专项交流和全班汇报。

【任务二】建筑研究——走进章太炎故居，描述章太炎故居特色、格局、基本内容等，完成书面文稿，以及其他多种介绍的方式，并完成对章太炎故居的口头介绍。

【任务三】人物研究①——阅读《走近章太炎先生》校本教材，适当拓展阅读，结合文献研究形成章太炎生平主要事迹思维导图，在全班进行复述，并有恰当的评述。

【任务四】人物研究②——摘录并研读其他名人对章太炎先生的评论，挖掘章太炎先生的崇高品格。

【任务五】讲词撰写——结构完整、脉络清晰、重点突出，形象鲜明，价值凸显，辅以生动的故事，顺带对江南水乡建筑特色的介绍。

【任务六】形象修炼——讲解员形象修炼，要求微笑、自信、落落大方，语言表达清晰、流畅