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说课稿范文5篇

说课稿篇1

一、说教材

这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数贫苦的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的欺负，十分同情小学徒的命运。

《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达有两个方面的特点：一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映；一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。

二、说教学目标

（一）认知和能力目标：

1、学习本课生字词语。

2、阅读课文，了解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活的真正原因。

3、弄懂文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容，理清课文条理。

4、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

5、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

（二）方法与过程目标：

1、以多种形式快速读文，并做好批注。

2、与同伴合作学习，交流体会。

（三）情感态度价值观目标

通过学习课文，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，旧俄时代的穷苦孩子之所以生活悲惨是因为黑暗的社会制度，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。

三、说教学重点难点

1、教学重点：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

２、教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

四、说教法学法

教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。

学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。

五、说教学程序

（一）初设疑问，导入新课

1、卖火柴的小女孩的心愿是什么？

2、契诃夫笔下的凡卡又有什么心愿呢？

（二）简介背景，初读课文，自学生字词语。

（三）再读课文，弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容，把握文章主要内容。

（四）深入学习，设疑探究

引导学生回顾《凡卡》一文的主要内容，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生提出问题：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？然后引导学生就以上两个大问题为统帅，进行探究、讨论和交流。由于有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热情。

（五）读信悟情，解答疑问

１、快速读信，指导学生精读第八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的`欺负，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。

2、以同样的方法学习第10、第15自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。

3、结合课内课外思考：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？

4、有感情地读一读信的全部内容，教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。

（六）再问再议，拓展练笔：

1、学生自由读20、21两个自然段，重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？爷爷能把凡卡带回去吗？

2、任选一题做课后扩展练习：

（1）、凡卡睡醒以后……

（2）、我想对凡卡说……

六、说板书设计

15、凡卡

写信前：怕

信文：挨打挨饿挨冻没法睡

联想：爷爷守夜乡村雪夜美景和爷爷砍树时的快乐

甜密的倚望——梦

悲惨的命运——现实说课稿篇2

一．说内容

1．教材简析：《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文。说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

2．教学目标：

知识与技能：理解文中的生字词，了解苏州园林的特点。体会语言的准确、简洁。

过程与方法：诵读课文，理解课文的结构特点。

情感态度与价值观：领略苏州园林的建筑美，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。

3、教学重点、难点：引导学生理解说明文的知识，主要是明白什么是说明的对象；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，了解本文层次分明、语言简洁、准确的特点。

二．说教学法

本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。鉴于此，本节课我主要采用了“阅读教学，情境教学，学生自主、合作探究”的教学法，通过教师有机的教，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明文的能力和艺术鉴赏力。

（一）阅读教学法

1．快速阅读，整体感知课文