24「课件」《我们的移“山”计划》《愚公移山》列子.pptx

我们的移“山”计划愚公移山《列子》

教学目标1.掌握文中的文言实词、虚词词意，把握课文大意。（重点）2.尝试运用对话刻画人物性格的方法，理解寓言的含义，感受愚公的精神。（难点）3.对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出自己不同的评价，从而培养学生的思辨能力。（素养）

《列子》相传为战国时期的列御寇所著。原作早已不见，今本《列子》八篇，从它的思想内容和语言使用看来，可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮四等。列子文学常识

万仞（）荷担（）孀妻（）始龀（）智叟（）穷匮（）一厝（）陇断（）箕畚（）汝（）曾不若（）亡以应（）rènhèshuāngchènsǒukuìcuòlǒngjīběnrǔzēngwú字音字形

1、对照课文注释试着翻译课文，要求尽量直译，不明白的地方可以小组讨论。补充注释的字词：1．面山而居面：面对。2．损魁父之丘损：减少、削减。3．叩石垦壤垦：挖。4．曾不能毁山之一毛曾：简直。5．曾不若孀妻弱子曾：竟然。6．而山不加增加：增加。

2、分为小组，各小组推举一人翻译课文，看看哪个小组译得最好。其余同学对照课文，评价翻译的准确性，并指出不够准确的地方，纠正自己译得不准确的地方。3、小组讨论，找出课文中与现代汉语表达不同的句子，说说现代汉语中是怎样表达的。①聚室而谋。——（愚公）召集了（全家人）在家里商量。（省略句）②杂然相许。——（全家人）纷纷表示赞同。（省略句）③如太行、王屋何？——对太行山王屋山能怎么样呢？（固定句式）④遂率子孙荷担者三夫。——于是率领三个能挑担子的子孙。（定语后置句）⑤甚矣，汝之不惠。——你太不聪明了。（主谓倒装句。对比“起来，不愿做奴隶的人们”，理解倒装句的强调作用。）⑥何苦而不平？——愁什么挖不平呢？（宾语前置句）⑦帝感其诚。——天帝被他的诚心感动了。（被动句）

情境设置移“山”计划临近期末，班级同学学习动力不足，老师决定召开动员班会，指定属于自己的移“山”计划。

躺平行动OR

新课导入生活不是一路平坦，面对困难，我们应该采取什么样的态度呢？是躺平还是行动？今天我们就来学习选自《列子》的《愚公移山》，看看愚公的选择。

任务一：北山愚公的移山计划北山愚公的移山计划移山计划倡议人移山原因移山计划预期成效移山方式移山计划参与人员移山计划难度

北山愚公的移山计划移山计划倡议人移山原因移山计划预期成效移山方式移山计划参与人员移山计划难度北山愚公面山而居，惩山北之塞，出入之迂也。交通阻塞，出行不便毕力平险，指通豫南，达于汉阴。投诸渤海之尾，隐土之北，箕畚运于渤海之尾。愚公及家人、邻人京城氏之孀妻遗男山高路远：方七百里，高万仞；渤海之尾年事已高：年且九十工具简陋：箕畚嘲讽质疑：甚矣，汝之不惠！人员不足：荷担者三夫★★★★★

任务二：众人眼中的移山计划愚公执着于自己的移山计划，可是其他人对他的计划却态度不一。请你根据课文在各个“曰”字前加上不同的语气，读出人物的不同感情。众人眼中的移山计划原文语句众人态度愚公家人愚公妻子邻人之孀妻弱子智叟操蛇之神天帝

众人眼中的移山计划原文语句众人态度愚公家人愚公妻子邻人之孀妻弱子智叟操蛇之神天帝聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”支持赞许主动献计其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”疑惑担心跳往助之。身体力行支持笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”轻视嘲讽

疑惑、关切、担心忧虑（愚公力量、无处放置土石）（认为移山行为愚蠢）轻视、嘲讽、挖苦

河曲智叟北山愚公敬称不敬着眼于未来，以发展的眼光看问题，面对困难的行动派。着眼于现在，用做静止的眼光看问题，面对困难的躺平派。

在移山计划实施的过程中，你发现愚公是一个怎样的人？坚持不懈持之以恒敢于改变行动力强敢想敢做不畏困难反抗命运造福后代我命由我不由天

众人眼中的移山计划原文语句众人态度愚公家人聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”支持、赞许、主动献计愚公妻子其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”疑惑、担心邻人之孀妻弱子跳往助