6.4.2频数与频率 教案 浙教版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

第5课时《6.4.2频数与频率》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

掌握频数是次数，频率是一个比值，它们是两个不同的概念，但又相互联系在一起．

学习者分析

理解样本容量、频数、频率三者之间的关系式：频数＝样本容量×频率．

教学目标

理解频率的概念，能计算频率；

2．能利用频率解决实际问题．

教学重点

理解频率的概念，能计算频率.

教学难点

能利用频率解决实际问题．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

创设情景，引出课题

1.将一批数据分组后，各组的频数

是指_____________________；

将发生的事件按类别分组,这时的频数是指__________________.

数据落在各组内的个数各类事件发生的次数

列频数表的一般步骤：(1)计算最大值与最小值的差；

(2)决定组距与组数;

(3)确定分点;

(4)列频数表.

你们知道父母的生日吗？

调查表

频数

比值（或百分比）

知道

不知道

频率——每一组频数与数据总数(或实验总次数)的比值.

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.



带着问题参与新课.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，生主动参与，理解频率的概念，能计算频率．

环节二：新知探究

?为了了解数据分组后各组频数的大小在总数中所占的份量，常常需要求出各组频数与数据总数的比.每一组数据频数与数据总数的比叫做这一组数据(或事件)的频率.

?

频数反映了各数据在数据组中的分布情况

注意：频数是一个具体数字，不带任何单位

由一组数据列频率表的一般步骤：

（1）找出数据最大值跟最小值，计算极差

（2）选取组距，确定组数

（3）确定各组的边界值

（4）计算频率

（5）列表，填写组别，统计各组数量和频率

频率、频数与数据总数有什么数量关系？

?

?

?频数=频率×数据总数

?

各对象的频数之和等于数据总数，各对象的频率之和等于单位1.

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，掌握样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰、更直观地反映数据的整体状况.

环节三：典例精析

典例精讲

例1七年级某班20名男生100m跑成绩(精确到0.1秒)的频数表

求各组频率，并填入上表.

(2)求其中100m跑的成绩为15.5秒或小于15.5秒的人数和所占的比例.

解：(1)2÷20=0.1,5÷20=0.25

类似地，可得其余各组数据的频率依次为0.35,0.2,0.1.

(2)表中自上而下第一、二、三组的累计频数为2+5+7=14

14÷20=0.7

答：其中100m跑成绩为15.5秒或小于15.5秒的人数为14人，所占的比例为70%.

例2某袋装饼干的质量的合格范围为50±0.13g.抽检某食品厂生产的200袋该种饼干，各组质量的频数如表:

(1)求各组质量的频率

(2)请估计该厂生产这种饼干的质量合格率.如果销售这种饼干2400袋，那么估计有多少袋质量不能达到合格标准？

解：(1)1÷200=0.005,2÷200=0.01类似地，可得其余各组数据的频率依次为0.005,0.25,0.5,0.2,0.02,0.01.

(2)合格饼干的质量范围是49.87~50.13g

0.005+0.25+0.5+0.2+0.02=0.975=97.5%

2400×(1-97.5%)=60(袋)

答：估计该厂生产这种饼干的合格率约为97.5%.如果销售这种饼干2400袋，那么估计有60袋质量不能达到合格标准.

样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰、更直观地反映数据的整体状况.

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，掌握各对象的频数之和等于数据总数，各对象的频率之和等于单位1.

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板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1．大课间活动在我市各校蓬勃开展．某班大课间活动抽查了20名学生每分钟跳绳次数，获得如下数据(单位：次数)：50，63，77，83，87，88，89，91，93，100，102，111，117，121，130，133，146，158，177，188.则跳绳次数在90～110这一组的频率是 ()

A．0.1B．0.2

C．0.3D．0.7

选做题：

2.某县七年级有15