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《蒲公英》教学反思
《蒲公英》是一篇童话故事，以美丽的语言叙述了一个道理，同时也讲解并描述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能强壮成长。
蒲公英对于我们农村的孩子来讲，是及其常见的植物。教学《蒲公英》这一课时，我先板书课题，引导学生认读“蒲”，再说说蒲公英的样子。有学生说：“蒲公英长得很一般，就像一棵草。到了春天，它就会开出黄色的小花。”另一学生补充道：“有点像向日葵。“我接口道：“是呀，它长叶、开花、结果。谁知道她花儿谢了以后是什么样儿？”孩子们都知道，但不能正确的描述。于是，我出示课文的第一节，让学生图文比照，了解“花瓣”“花托”“绒球”“小着陆伞”所指的部分，学生很快明白了。在学生读通这两句话的基础上，引导学生抓住“雪白”、“可爱”、“小着陆伞”、“”蓝天白云、“随风漂浮”，想象成熟的蒲公英种子脱离妈妈的怀抱后，无忧无虑、逍遥自由地飞向广袤天地的开心心情，指导学生有感情地朗读课文。我觉得这样的咀嚼，有助于培育学生的语感，有利于学生养成精确、清晰、详细地表达语言的习惯。
本文是要求复述的。首先指导学生理清课文的叙述依次，搞清故事的开端、
发展和结局，以此作为复述的线索。其次，指导学生采纳多种形式读书，如自由读、引读、分角色读等，引导学生在反复朗读过程中理解太阳公公叮嘱的内容，以及两颗小种子错误的想法和做法，体会文章的寓意，情感上和太阳公公、小种子们产生共鸣。最终，用上阅读时所抓的那些重点词语，尤其是把太阳公公叮嘱的话作为抓手来复述课文，已达到积累和丰富语言的目的。
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