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《触摸春天》教学案例

教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字；正确读写〃浓郁、流连、径、流畅、

引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花

繁叶茂、多姿多彩等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过本课学习，体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.感受盲童对生活的热爰以及作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生

4

叩。

教学重点、难点

1.教学的难点是怎样引导学生从盲童的角度，体会女孩安静对生命的热

爱和对美好生活的渴望，揣摩其中所包含的人生道理。

2.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情

感，理解含义，并自主发现总结体会句子含义的方法。

教学准备多媒体课件

教学过程

一.导入新课:

1、感受触摸〃，体验盲人生活的不便。

(1)测试：先让学生互相拿同桌课本，然后再让学生闭眼再互相拿同桌课

本，比较两次不同经历，体验盲人生活。

(2)交流两次不同经历感受。

(3)师结：通过刚才的游戏，我们感受到见不到光明会给我们的生活带

来多么不便，今天我们学习的课文就讲述了一个盲女孩的故事。(板书课题)

2、揭示题目：

(1)齐读课题

(2)春天是美丽的，如果让你来描写春天你会用触摸这个词语吗?那

你又会用哪个表示动作的词呢?(观赏、游览……)

(3)读了课题，你最急于了解的问题是什么？

A、盲女孩是谁？

B、她是怎样触摸春天的？

C、这篇课文讲了一件什么事？

【设计理念：由于学生年龄关系，他们现有生活经验与盲人的生活有一定

距离，他们很难真正了解盲人的生活和他们的内心世界，对于作者的感慨不易

引起共鸣。因此，我设计这项活动意在让学生亲身体盲人生活，在体当中

由短暂的不方便、〃害怕〃联想到盲人所面对的漫长黑暗的痛苦，从而根

据自己的原有的认知经预测盲人的内心世界,为后面学习安静的故事提供了

比较素材；以达到体会安静热爱生活、热爱生命的人生态度和勇气。

揭题质疑时，通过替换〃触摸”一词这种方式给学生带来全新的思考，他

们会提出一连串的疑问，比如：春天能触摸得到吗？为什么要触摸春

天？〃〃用手触摸吗？谁触摸春天？〃触摸到的春天是什么样儿

的？等等，这会激起学牛急切想了解课文的兴趣。】

二.初读课文，整体感知，了解文意

1、师提出朗读课文要求：

同学们，请大家带着这些问题自己朗读课文，朗读时老师向大家提出两个

建议，一是要读准字音,读通句子，遇到不认识的字要查生字表或请教别人。

二是要边读边思考，试着解决刚才的问题，读明白的地方可以画出来,有疑问

的地方也可以做出标记。

2、学生朗读课文

3、小组交流

4、全班交流

A盲女孩是谁？（板书：盲童安静）师提出〃盲辨析字形：盲，会意

字，可理解为眼睛死亡,即目亡。与育形似。

B这篇课文讲了一件什么事？（板书：用手捉住蝴蝶）

C对于这件事，你如果当时在场，你会对安静说什么呢？（了不起、奇

OOOOOO）

D作者又发出怎样的感慨呢？请你试着从书中找出相关的语句。（板书：

奇迹）

【设计理念:整体阅读既是阅读的起点，又是阅读的归宿。通过

整体感知文意，了解文章内容，抓住奇迹这个切点，便于深理解

内容。】

三、细读课文，理解重点语句，感悟文意

1、出示句子“安静的手指悄然