8.3 大气压强与人类生活 教学设计 2025年八下物理（沪粤2024）.docx

8.3大气压强与人类生活教学设计

课题

8.3大气压强与人类生活

单元

第八章《压强》

学科

物理

年级

八年级

教材内容分析

大气压强与人类生活是压强知识体系中的重要组成部分，结合液体的产生推出同有流体特性的气体也同样具有压强，通过纸片盖住装满水的杯口而水不会外流、吸盘紧贴墙壁等现象，及历史上著名的马德堡半球实验，证实大气压强的存在；进而通过注射器估测大气压、托里拆利实验得出标准大气压的值；而大气压与人类生活有着紧密的联系，通过登上或上高原地区的有高原反应的例子、高压锅的特性等，引出大气压与高度的关系、液体沸点与大气压的关系

2022新课标要求

2.2.8探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。

学习

目标与核心素养

1、知道大气压的存在，知道标准大气压的值，大气压与高度的关系，液体沸点与大气压的关系（物理观念）

2、用注射器估测大气压实验中运用转换法测量大气压的值；在托里拆利实验中通过假想讲抽象的问题模型化，分析得出大气压的值等于汞柱压强的值（科学思维、科学探究）

3、认识到大气压强与人类生活息息相关，能用大气压强的观念解释生活中的现象，让学生认识到科学技术对社会发展的重要性，增强学生对社会的责任感。（科学态度与责任）

学情分析

在认识了压强、液体压强等知识后，本节引出大气压强这一概念，大气压强虽与人类生活有着紧密的联系，但是对于学生来说却较为抽象模糊，从而缺乏直观的认识，将需要用大气压解释的现象错误用其他知识解释，教师需结合现实中存在的例子或现象，及历史上著名的马德堡半球实验、托里拆利实验等，向学生正确说明大气压的存在、大气压的值、大气压与人类生活的联系等

重点

1、知道大气压的存在；2、大气压的值的测量；3、大气压与人类生活的联系

难点

1、托里拆利实验的原理及推导；2、用大气压解释生活中的现象

材料准备

多媒体课件：ppt

实验器材：杯子、纸片、水、吸盘、注射器、砝码、细线等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情景导入：地球是我们的家园，它被厚达80~100km的大气层包围着，和液体一样，大气也受到重力的作用，并具有流动性，那么大气是否也会产生压强呢？

一个坚硬的大油罐，坚硬的石块都不能将其砸破，但是将其抽成真空后，居然被挤瘪了，是大气压的作用吗？大气压了威力究竟有多大？

引入课题

讲授新课

知识点一怎样知道大气有压强

阅读活动1的内容，教师在课堂上带领学生进行简单的小实验，将纸片盖在装满水的杯子，倒扣后杯中的水为什么不流？吸盘为什么能紧紧贴在墙壁上？

观看视频，了解生活中更多的大气压强

引出大气压的概念：由大气产生的压强叫做大气压强，简称大气压

产生原因：空气受到重力的作用、空气具有流动性

阅读马德堡半球实验，该实验室证明了大气压强的存在，且大气压强非常大

知识点二怎样测量大气压

阅读活动2内容，利用注射器估测大气压

分析实验中的注意事项及需要测量的物理量，推导估测大气压的公式p=GL

而大气压的大小是多少呢？历史上首先用实验的方法测出大气压的值的是物理学家托里拆利

观看托里拆利实验视频，分析实验中的实验步骤及注意事项

通过实验，计算出760mm汞柱产生的压强，由于汞液面上方受到的大气压与汞液体产生的压强平衡，因此大气压表明大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等

通过计算，得出大气压强的值约为1.013×105pa

引出标准大气的概念，它的值约为1.013×105pa

而为什么不用水做实验呢？

通过计算推导可知，如果用水做实验，那么水柱会高达10.3m

除了实验测算大气压，如今我们已经可以利用器材测量大气压，常见的仪器有无液气压计、水银气压计等

知识点三大气压与人类生活

既然大气压的值那么大，为何我们感受不到，而通过科学研究，人的一个手掌大约会收到1000N的压力，而人类为何安然无恙地生活在地球上？

这是因为人体内部的压强与外界的大气压平衡

通过研究表明，大气压随着高度的变化而变化，高度越高，空气越稀薄，大气压也越小

因此人们到高原地区会出现高原反应

而液体的沸点也和大气压的大小有关，大气压越高，液体的沸点越高

阅读活动3内容，观看实验视频

利用这一特性人们制造了高压锅，由于锅内气压高，水的沸点也更高，因此更容易煮熟食物

在高原地区由于气压低，水的沸点也低，所以食物即使沸腾了也可能不熟，因此人们在高原烹饪时常使用高压锅

人们根据大气压的特性研发了许多对人类生活有利的装置或设备，如航天服、离心式抽水泵、高压氧舱等

阅读材料，跟着教师一起进行活动实验，同时说出更多生活中与大气相关的例子

阅读活动内容，与教师进行实验，并推导公式

观看视频，分析讨论实验内容，与教师一起计算推导大气压的值

思考，并通过计