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计算机技术课程中思政教育资源的有效整合

引言

加强学生的伦理道德教育。在计算机专业教学中，伦理和道德问题始终是值得关注的重点。从技术开发到实际应用，计算机技术带来了便利，但也伴随着诸如隐私泄露、信息安全等一系列伦理道德问题。课程思政理念的融入，有助于增强学生对这些问题的敏感性，引导他们在职业生涯中做到遵循职业道德，推动技术进步与社会发展的和谐共存。

促进学科交叉与融合。在传统教育模式中，思想政治教育往往独立于专业课程之外，难以与学生的专业学习产生有效的联系。而课程思政理念的提出，打破了这一界限，实现了学科与思政教育的有机融合，为学科建设提供了新的发展视角和突破口。特别是在计算机专业中，课程思政理念的实施，不仅能提升学生的技术水平，还能帮助学生理解技术应用中的社会价值，增强他们的跨学科视野。

提升教育质量和社会认可度。课程思政理念的深入实施，不仅能提升高职院校的教学质量，还能提高学生的综合素养和社会适应能力，增强他们的就业竞争力。在社会快速发展的背景下，具备专业能力与高尚品德并重的计算机人才更符合社会对新时代高素质技能型人才的需求。因此，课程思政理念的实施，不仅有助于提高学生的个人素质，也有助于提升学校的社会认可度和影响力。

强化育人功能。课程思政理念的实施，使思想政治教育贯穿于教学的全过程，不仅帮助学生掌握专业知识，更注重学生综合素质的培养。通过课堂教学、课外活动等多种形式，全面促进学生的思想政治素质、创新能力和社会责任感的培养，从而实现德、智、体、美等各方面的协调发展。

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目录TOC\o1-4\z\u

一、计算机技术课程中思政教育资源的有效整合 4

二、高职计算机专业教学改革的现实需求与挑战 9

三、高职计算机专业课程设计中融入思政教育的策略 14

四、高职计算机专业课程思政理念的内涵与实施路径 16

五、信息技术时代下高职计算机专业学生思政素养培养 21

计算机技术课程中思政教育资源的有效整合

思政教育与计算机技术课程的内在联系

1、思政教育的目标和计算机技术课程的特点

思政教育的根本目的是培养学生的思想道德素质，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者。而计算机技术课程则主要聚焦于培养学生的专业技能，重在技术、知识的掌握以及相关领域的技术创新。二者在目标上看似不同，但实际上，计算机技术课程不仅仅是技术的传授，其内涵中也蕴含了培养学生的责任感、道德观和社会关怀。计算机技术作为现代社会的基础性技术，直接影响到社会的发展进程、国家的竞争力以及人民的生活水平。因此，在计算机技术课程中融入思政教育，能够帮助学生在学习技术的同时，理解并承担技术所带来的社会责任。

2、技术的伦理性与思政教育的关系

随着信息技术的飞速发展，计算机技术在各行各业中发挥着越来越重要的作用。计算机技术不仅仅是工具，更承载着道德和伦理问题。例如，数据隐私问题、网络安全问题、人工智能的伦理问题等，都需要在技术教育中进行深刻的思政思考。通过将思政教育融入计算机技术课程，可以帮助学生树立正确的价值观和伦理观，明确技术应用过程中所需要遵循的社会规范，培养学生对社会的责任感。

思政教育资源的整合方式

1、课程内容的思政化

课程内容是实现思政教育的载体。在计算机技术课程的教学中，通过对教材内容的选择与调整，可以有效地引入思政教育的元素。例如，在讲解计算机网络、人工智能、大数据等技术时，教师可以结合现实中的道德伦理问题，引导学生思考技术发展的社会影响。通过设置相关讨论、分析问题的角度，引导学生从技术的视角思考社会责任，培养学生从社会的角度审视技术，进而实现知识的道德升华。

2、教学方法的创新

在教学过程中，通过多样化的教学方法，可以更好地实现思政教育的目标。例如，可以通过项目式学习、案例分析等方式，让学生在解决实际问题时，思考技术与社会伦理的关系。同时，可以组织专题讨论、课堂辩论等活动，激发学生对技术发展的伦理、社会责任等问题的思考，进而促使他们树立正确的思想价值观。

3、课外活动的思政拓展

除了课堂教学，课外活动也是整合思政教育的重要途径。学校可以组织计算机专业的学生参与一些社会实践活动，如参加公益项目、志愿服务等，让学生在实践中体会到技术服务社会的重要性。通过与社会实际接触，学生不仅能够提升自己的技术水平，更能够增强社会责任感，形成正确的价值观和社会观。

思政教育与计算机技术课程教学目标的融合

1、明确思政教育在计算机课程中的定位

在高职院校中，计算机技术课程的教学目标不仅是要传授技术和理