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2025年中考语文总复习初中语文知识点汇总超全

一、基础知识

（一）字词

1.字音

要掌握常见多音字、形声字、易读错字的读音。如“载”，读“zài”时，有“装载、记载”等义；读“zǎi”时，有“年、刊登”等义，像“三年五载”读“zǎi”，“载歌载舞”读“zài”。形声字如“粗犷（guǎng）”，不能误读为“kuàng”。

2.字形

注意形似字和同音字的区别。形似字如“戍（shù）、戌（xū）、戊（wù）”；同音字如“必须”（表示事理上和情理上必要）和“必需”（一定要有，不可少）。

3.词语释义与运用

理解常见词语的基本义、引申义、比喻义。如“包袱”，基本义是“包衣服的布”，引申义是“影响思想或行动的负担”。能正确运用词语，注意词语的感情色彩、适用对象等。如“处心积虑”是贬义词，不能用于褒义语境。

（二）标点符号

1.句号

用于陈述句末尾。如“我今天去了图书馆。”

2.问号

用于疑问句末尾。选择疑问句，通常只在最后一个选项后用问号，如“你是去北京，还是去上海？”反问句的末尾也用问号，如“难道你不知道这件事吗？”

3.叹号

用于感叹句末尾，如“多么美丽的景色啊！”语气强烈的祈使句末尾也用叹号，如“快过来！”

4.逗号

表示句子内部的一般性停顿。如“他虽然年纪小，但是很懂事。”

5.顿号

表示句子内部并列词语之间的停顿。如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

6.分号

表示复句内部并列分句之间的停顿。如“语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。”

7.冒号

用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文。如“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。”

8.引号

表示引用、特定称谓、强调、讽刺等。如“‘鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”

9.括号

表示文中注释的部分。如“中国猿人（全名为‘中国猿人北京种’，或简称‘北京人’）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。”

10.破折号

表示解释说明、话题转换、声音延长等。如“我永远忘不了那一天——1952年10月12日。”

（三）病句辨析与修改

1.搭配不当

包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。如“他的写作水平明显改进了。”应将“改进”改为“提高”。

2.成分残缺

常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语等。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”应删去“通过”或“使”。

3.语序不当

包括多项定语语序不当、多项状语语序不当、虚词位置不当等。如“许多附近的老人和孩子都跑来看他们。”应改为“附近的许多老人和孩子都跑来看他们。”

4.重复啰嗦

句子中出现表意重复的词语。如“他大约可能明天来。”“大约”和“可能”重复，删去其一。

5.表意不明

包括指代不明、歧义等。如“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。”“这种主张”指代不明。

6.不合逻辑

包括自相矛盾、分类不当、主客颠倒等。如“他是多少个死难者中幸免的一个。”“死难者”和“幸免”矛盾。

（四）修辞方法

1.比喻

分为明喻、暗喻、借喻。明喻的形式是“甲像乙”，如“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。”暗喻的形式是“甲是乙”，如“老师是辛勤的园丁。”借喻直接用喻体代替本体，如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”

2.拟人

把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”

3.夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

4.排比

把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”

5.对偶

用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

6.反复

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

7.设问

自问自答，以引起读者的注意和思考。如“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。”

8.反问

用疑问的形式表达确定的意思，加强语气。如“难道我会不知道？”

二、文言文知识

（一）通假字

通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。如“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”，愉快。“尊君在不”中“不”通“否”。

（二）古今异义

古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶；“交通”，古义指交错相通，今义指各种运输和通信的总称。

（三