2024全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》题库附答案详解(培优).docxVIP

2024全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》题库附答案详解(培优).docx

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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》题库

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题60分)

一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)

1、[单选题]课堂气氛往往有其独特性,不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂,也会形成不同教师的()。

A.教学风格

B.组织教学方法

C.气氛区

D.教学氛围

答案:C

解析:不同的教师具有不同的教学方法和教学风格。对于同一个课堂来说,不同的学生在接受教育时反应也会因人而异,所以会形成不同的气氛区。

2、[单选题]学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”,这样的学习属于()。

A.符号学习

B.连锁学习

C.概念学习

D.辨别学习

答案:C

解析:概念学习是指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征作出反应。将苹果、梨、桃等归纳为“水果”意味着学生做了抽象的概括。

3、[单选题]()是提高教学质量的重要保证。

A.科学的教材设计

B.优秀的教师

C.学生学习的积极性

D.正确的教学原则

答案:D

解析:教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中,正确和灵活地运用教学原则,是提高教学质量的重要保证。

4、[单选题]下列说法不正确的是()。

A.教育将随国家的消亡而消亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D.教育现象最早出现于奴隶社会

答案:A

解析:A项,教育是人类社会普遍存在的现象,不会随着国家的消亡而消亡。BCD三项,均是教育的基本特征。

5、[单选题]除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是()。

A.自我意识

B.自我激励

C.自我教育能力

D.自我认识能力

答案:C

解析:德育过程是促使儿童知、情、意、行互动发展的过程,是促使儿童品德的结构不断建构完善的过程,是多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程,也是儿童自我教育能力逐步提高的过程。自我教育能力是一个学生品德发展程度的重要标志。

6、[简答题]简述小学生心理辅导的途径。

答案:学校开展心理辅导有以下几条途径:

(1)开设心理健康教育的有关课程;

(2)开设心理辅导活动课;

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;

(5)个别心理辅导或咨询;

(6)小组辅导。

7、[辨析题]窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段:

窦老师在屏幕上打出了课文的第一句话:“‘秋天到了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上落下来。……’请同学们认真地看这一句话。”窦老师提示道:“这句话中有一个词语很有趣,请大家找一找!”片刻,学生找到了“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词,然后在黑板上画了一片树叶。问大家:“这就是‘一片片’的树叶吗?”学生回答说:“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶,问大家:“那么是两片喽?”“不是两片,‘一片片’是指好多好多片树叶!是指许多片树叶!”学生回答。“那应该怎样读这个词?”窦老师问。于是,学生轻轻地读起来“秋天到了,天气凉了,一片片的树叶……”“要读出你的体会,要读出你的理解!”窦老师启发着。

一会儿,窦老师请学生起来读这一句话。

生1:(读得很流利,但不够有感情)

师:这是你的感受,很好!(又请一位学生来读)

生2:(读得很有感情,在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度,加重了语气)

师:(肯定了学生对课文的理解,随后,问大家)你们想想,树叶是怎样往下落的?

生3:慢慢地、一片一片地往下落。(边说边加上优美舒展的动作)

师:这落叶多美啊!飘飘洒洒……

生4:(不由自主地接了上去)随风舞动……

师:很有诗意啊!(教室里响起了一阵掌声)

师:还有想说的吗?

生5:树叶慢慢地飘落下来……

师:(边说边做动作)就这样,落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓,多快乐啊!大家快读啊,现在,你就是小蝴蝶、小蜻蜓,轻轻地落下来了……

问题:

请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。

答案:《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上,除了显性的课程资源,学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的,但一旦得以唤醒、激活,它是

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