激发学生阅读兴趣的整本书阅读策略.docx

泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表

激发学生阅读兴趣的整本书阅读策略

引言

整本书的阅读常常能够引发学生对人物命运、社会问题以及个人情感的深刻思考。学生在书中看到的情节和人物，往往能与自身的经历和感受产生共鸣，从而促进他们的情感认知。通过对书籍中的人际关系、沟通方式的分析，学生能够更好地理解与他人交往的技巧和方法。

整本书的阅读并非一时之需，而是培养学生终身学习习惯和能力的良好开端。通过培养学生的阅读兴趣、提高其阅读能力，整本书的阅读能够激发学生对知识的渴求，帮助他们在未来的学习和生活中持续不断地进行自主学习。

整本书的阅读要求学生在较长时间内保持对文本的持续关注，这有助于学生培养专注力和阅读耐心。学生不再局限于片段阅读，而是需要在较长篇幅的书籍中找到情节线索，理解人物发展与情节推进，从而形成一种长期专注的阅读习惯。

小学阶段是学生形成语文核心素养的关键时期。通过整本书的阅读，学生不仅能够加强语言能力、思维能力的培养，还能实现知识、能力与人文素养的综合提升。整本书阅读的过程，是学生综合能力不断提升的过程，能够为其今后的学习与成长奠定坚实的基础。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o1-4\z\u

一、激发学生阅读兴趣的整本书阅读策略 4

二、整本书阅读在培养学生语言表达与理解能力中的作用 9

三、核心素养背景下小学语文整本书阅读的意义与目标 12

四、核心素养视角下小学语文整本书阅读的重要性 16

五、当前小学语文教学中整本书阅读的实践现状与问题 19

激发学生阅读兴趣的整本书阅读策略

营造良好的阅读氛围

1、课堂环境的创设

要想激发学生对整本书阅读的兴趣，首先需要在课堂上创造一个轻松、愉悦的阅读环境。教师应通过整洁、安静、富有书香气息的教室氛围，使学生在心理上放松，为整本书的阅读打下基础。合理布置教室环境，如设置书架、阅读角落等，能有效提升学生的阅读意愿。

2、教师的榜样作用

教师作为学生的引导者，发挥着极为重要的示范作用。通过教师自身的阅读行为，学生可以在潜移默化中受到启发。教师应时常分享个人的阅读感受，表达对阅读的热爱，并通过语气、表情、行动等方式让学生感受到阅读的乐趣，进而激发他们的阅读兴趣。

3、情境创设

通过设置具体的情境或主题，让学生置身于虚拟或现实的阅读环境中，可以让学生更好地沉浸其中，增强他们的阅读兴趣。通过与书籍内容相关的讨论、角色扮演等活动，学生能够在互动中逐步形成对整本书的阅读兴趣。

激发学生的情感共鸣

1、选题的情感契合

教师在选择整本书阅读材料时，应特别关注内容与学生生活经验的契合度。学生对具有现实意义且贴近他们生活的书籍更容易产生情感共鸣。通过选择能够引发学生共鸣的故事情节或人物形象，能够使学生更加投入地阅读整本书。

2、情感激发的讨论引导

教师可以通过讨论、分享会等形式，引导学生就整本书的核心情感主题进行深入探讨。通过情感的讨论，学生能够加深对书籍内容的理解，激发他们在阅读过程中产生更多的情感体验，进一步增强对阅读的兴趣。

3、角色代入的技巧

在整本书阅读中，教师可以通过引导学生代入角色，从书中的人物情感、选择和行为出发，激发学生的代入感。当学生从内心认同书中的人物或情节时，阅读的兴趣自然会大大增加。

激发学生的探索欲望

1、问题引导式阅读

通过设定与整本书内容相关的开放性问题，鼓励学生在阅读过程中主动思考，激发他们的好奇心和探索欲。教师应通过层层递进的问题，引导学生带着问题进行阅读，在解答问题的过程中不断深化对整本书内容的理解，进而提高学生的阅读兴趣。

2、知识点的层次性推送

在整本书阅读的过程中，教师应根据书籍内容的难度和深度，分阶段性地提供相关知识点或背景资料，帮助学生逐步进入阅读的状态。通过逐步深入的知识推送，激发学生对未知领域的兴趣，促使他们持续进行整本书的阅读。

3、阅读后的反思与延伸

激发学生的探索欲望，还需要通过阅读后的反思和思考引导。教师可以通过课后作业、讨论或专题研究等方式，延伸整本书中的相关知识点，鼓励学生进行自主探究和创造性思考。通过这样的方式，不仅激发学生对书籍内容的兴趣，也培养了他们的自主学习能力。

互动式阅读模式的实践

1、小组合作与讨论

整本书的阅读应注重学生之间的互动与合作，通过小组合作的形式，鼓励学生在集体讨论中提出不同的观点和看法。在合作讨论中，学生能从不同的角度理解书籍内容，激发他们的阅读兴趣，同时也能促进他们的思维碰撞。

2、阅读与写作的结合

通过结合写作活动，学生能将整本书的阅读与个人的思考、创作结合起来。教师可以引导学生在读后进行简短的写